如何才能管理好班级，提高管理效率？这6条建议帮助老师获取班级管理妙招，一起来看看吧！
有这样一个故事：某著名企业家做完报告，一位听众问他：“您成功的秘诀是什么？”企业家拿起粉笔在黑板上画了一个圈，只是没有画圆满，留下一个缺口。他说：“这只是一个未画完整的圆圈。我的秘诀就是不把事情做得很圆满，要留个缺口，让我的下属去填满它。”同理，为了提高管理效率，教师在帮助指导幼儿时，不妨留一些缺口让他们自己去填满，使幼儿既能体验到成长的快乐，又能锻炼各种能力。那么，老师们可以留下哪些缺口呢？
留些机会，让幼儿自由表达
一些教师与幼儿交谈时，常常容易先入为主，不听幼儿解释，按自己的推测去评价、去教育，对幼儿缺少尊重和理解。幼儿在教师的压力下有话无处说，也不敢说，教师往往了解不到事情的真相。因此，教师要多开辟一些师生交流的通道，给幼儿倾诉的机会，让幼儿自由表达心声。
留些问题，让幼儿自己思考
班级管理中有些问题一时难以解决，可以留给幼儿去思考，群策群力来解决。比如违反纪律行为实行量化，可能引出新的问题——表面看去纪律好了，但死气沉沉，不活跃。类似这种问题可以交给幼儿去思考，教师集中全体幼儿的智慧完善这项管理制度。留一些问题让幼儿去思考，既可以开阔他们的思路，又可以提高他们自主管理的能力。
留些权利，让幼儿行使
幼儿能自己做主的事情，教师要放手，尽量让幼儿自主选择。教师的包办代替往往会引起幼儿的反感。要让幼儿自主行使自己的权利，学会选择。
留些事情，让幼儿自主管理
教师一个人的精力有限，管得太多就什么也管不好。要充分发挥班幼儿自主管理的作用，班级重大问题由教师来管，班级日常事务可以每天选出值日生来管理。为幼儿创造更多的锻炼机会，提高自主管理能力。蒙台梭利说：“为孩子提供的每一个不必要的帮助是对他的发展的一次阻碍。”幼儿能管的事让他们自己来管，既锻炼他们的社交能力，又提高他们的管理能力。
留些时间，让幼儿自由支配
教师要教会幼儿合理安排时间，培养幼儿管理时间的能力。教师在安排好学习和集体活动的时间之后，其余时间可让幼儿自由支配。
留些空间，让幼儿自主拥有
教师要为幼儿保留一些私人空间，尊重幼儿隐私。关心幼儿，但不探听幼儿隐私，和幼儿保持适当的距离。有些事情可以“揣着明白装糊涂”，教师不要捅破这层窗户纸，如果捅破，本“无事”可能变成真“有事”。和幼儿个别谈心的内容不宜公开，幼儿要求你保密的事，一定要为他保密。留些空间，让幼儿拥有一块自己的心灵天地。
