托班幼儿难带，这似乎已成为幼儿教师们的共识。这边刚安慰好哭哭啼啼的幼儿，那边已经尿裤子了;喂饭的勺子刚拿到手中，后面已经在你背后吐了起来;刚拉开一对打架的，那头又多了两排牙齿印……问题接连不断的发生，让幼儿教师们每天都在手忙脚乱中度过，很多幼儿教师都害怕这门“苦差事”。
一提到托班，幼儿教师们就会想到托班幼儿难带，干的事也是最多、最杂的，不仅要哄哭鼻子的幼儿，还要帮幼儿换尿裤、给幼儿喂饭……可是，你想过他们为什么会这样吗?
接下来，让我们一起来了解“藏在托班幼儿心里的秘密”。
一、哭哭啼啼
托班幼儿，第一次离开家人来到陌生的幼儿园，开始过集体生活，难免会有哭哭啼啼的表现，这是很正常的。不过，幼儿的哭也有很多种，幼儿教师们要辨别不同哭声，找到让幼儿停止啼哭的方法，以达到事半功倍的效果。
1、期待性的哭声解读：期待幼儿教师注意，希望幼儿教师抱抱、搂搂、亲亲自己;担心妈妈不要自己，盼望家长早点接他回家。对策：幼儿教师要多抱抱、多搂搂、多关心幼儿，告诉幼儿：“××乖，妈妈会早点来接××。”幼儿得到了满足，知道妈妈还会来接他/她，就会慢慢平静下来。
2、示威性的哭声解读：有些幼儿试图摆脱在幼儿园所处的孤立境地，继续保持原来那种被家人照顾的家庭生活，于是向幼儿教师示威、向家长示威。常表现为：在家长送其入园的一刹那，高声喊叫、搂住脖子、撕扯衣服……而当家长一旦离开，他却马上停止喊叫，不哭也不闹。对策：这样的幼儿比较灵活，一旦发现这种方法不灵，他会把依赖转向幼儿教师。因此，针对这样的幼儿，幼儿园幼儿教师要取得家长的配合，让他们放心的离开幼儿园，不要回头看幼儿，更不要留在幼儿园。
3、感染性的哭声解读：有的幼儿看到别人哭，他也跟着哭;看到大家玩，他也跟着玩;听到别人说的话，他也有同感，继而跟着小声哼哼。对策：这样的幼儿模仿力强，创新意识差。那就发挥他的特长，暂且不去管他，让他模仿一会儿。一般只要控制好上面这两种幼儿，第三种幼儿会自然适应园中生活。
4、大哭大闹的哭声解读：这类幼儿一离开家人就大哭，还大叫“幼儿要妈妈!”、“幼儿要回家”等，甚至躺在地上撒野，即便幼儿教师抱着他安慰他，他仍拼命挣脱。对策：这就需要家长狠下心来，不管幼儿哭得有多厉害，都要离开幼儿园。另外，幼儿教师除了哄幼儿外，还要陪幼儿玩一些小游戏，让幼儿感到快乐之后自然就不哭了。
5、断断续续的哭声解读：这类幼儿哭哭停停，午餐时哭哭，午睡起床后哭哭。对策：针对这种类型的幼儿，幼儿教师要及时稳定幼儿的情绪，有时侯要用一些“善意的谎言”。比如，幼儿哭着找妈妈，可以对幼儿说：“嗯，好，我给妈妈打电话，妈妈一会儿就来，咱们先喝完水，在这坐着等妈妈好不好?”
哭声停了，还要做好以下几点：
好不容易平息了幼儿的哭声，这时幼儿幼儿教师也不能闲着，得趁热打铁赶紧进入下一环节的工作，让幼儿开始新的玩乐环节，幼儿有得玩，玩得高兴，才能忘记刚才那不开心的一幕。
1、吸引幼儿注意。充分利用幼儿好奇心强、求知欲旺盛的特点。利用新奇的、鲜艳的、美好的事物引起他们的探究心理，吸引他们的注意。如：用变魔术的方式，来引起刚忍住哭声的幼儿的注意。
2、丰富活动。学小动物的语气说话，做游戏，复习一些耳熟能详的小儿歌、小故事等。幼儿教师边弹琴边唱歌，引导幼儿随音乐节拍拍手，会唱的跟着唱，会跳的自由跳。这样幼儿们就忙碌起来，有事可做了，也就逐步适应了新的环境、新的生活。
3、树立榜样。作为幼儿教师，由被动的听幼儿哭，到主动的带幼儿玩，逐渐占领了阵地以后，就要设法打开幼儿的心扉，给幼儿讲讲浅显的道理，取得幼儿的信任。让幼儿知道认真听明白幼儿教师讲话，并试着去完成幼儿教师布置的任务，幼儿教师会给与奖励，如：奖励小红花、抱抱亲亲等等。这样一来，得到奖励的幼儿就觉得很自豪，从而增强了自信心，同时这对于那些未得到奖励、不配合、不听劝告的幼儿来说，无疑起到了榜样示范的作用。
二、孤独郁闷
这种类型的幼儿与上一种相比恰恰相反，并形成了鲜明的对比。这种类型的幼儿有的天生内向，不爱说话，性格孤僻;有的则是父母工作太忙，疏忽了与幼儿间的沟通交流，久而久之幼儿就形成了这种性格。
对策：针对这种情况，幼儿教师要经常与家长沟通，让家长配合找到幼儿的心结，然后对症下药，使其慢慢变得活泼起来，逐渐摆脱那种孤单、忧郁的心理。
三、唯我独尊
这种类型的幼儿是家里的“小皇帝”、“小公主”，几个大人围着一个幼儿转，在家里说一不二，动不动就大哭大闹，爷爷奶奶都俯首称臣，在幼儿园想干什么就干什么，没有组织性，没有集体的概念，和小朋友也不团结，特别霸道，而且有一点“破坏性”行为。如：故意将幼儿教师搭建好的积木推倒，喜欢拆掉同伴制作的东西等。
对策：这就需要我们幼儿教师正确的引导，教他们适应集体生活，懂得团结小朋友，让他们养成尊敬老人的好习惯，使他们在幼小的心灵里懂得孝敬老人是一种传统美德，可以通过故事、儿歌等形式对他们进行适当的引导。同时，也要做好家长工作，提醒他们过分溺爱幼儿的严重性，只要家园配合好，幼儿很快就会向正确方向发展的。
四、过于好动
有的幼儿比较活泼好动，其中男幼儿较多见。幼儿教师们常常说，这样的幼儿聪明，长大了能出人头地。聪明好动的幼儿人见人爱，但过于好动，一刻也不消停也是件麻烦事。
对策：遇到这种情况，幼儿教师就需要与家长沟通，同时也需要对幼儿的表现作纵向比较，要耐心地与幼儿多沟通、交流，使其有静有动，知道哪些是危险的，哪些是不能碰的，并通过故事、动画片等举例，使其真正了解，并能够健康活泼地成长。
