让幼儿学会感恩对其一生的发展很重要。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。”
对幼儿进行感恩教育有利于培养幼儿的爱心和同情心。幼儿若常怀感恩之心，不仅能培养其与人为善、与人为乐、乐于助人的品德，促进其健康人格的形成，而且对其今后和谐人际关系的建立有重要作用。
对幼儿开展感恩教育，要善于渗透在日常生活中，从他们身边的事和人开始。要让幼儿知道，并非报大恩大德的大举动才叫感恩，对父母的点滴孝行，对他人看似微不足道的关心，也是一种报恩。
幼儿园的感恩教育可以从以下几方面进行：
一、首先要有感恩意识
感恩教育是知恩图报的教育，其前提是让幼儿了解“恩”，体会“恩”。
我们生活在这个世界上，处处受到恩惠，应让幼儿认识到他人为自己所做的一切，从而学会关心别人、感激他人。
有些家长把养育孩子当成自我情感的满足，让孩子变得唯我独尊，不利于孩子人格的完善。
幼儿园教师通过实际的生动事例，要点拨幼儿知恩，通过开展看录像、讲故事、念儿歌等形式丰富幼儿的认知，唤起幼儿心灵深处善良的天性。通过移情和角色互换，让孩子懂得他人的情感，感受父母的无私奉献。
二、从身边的小事开始感恩
“感恩教育”应从发生在幼儿身边的小事做起，让幼儿在日常生活的一点一滴、一言一行中学会感恩。让孩子知道，并非大恩大德才叫报恩，对父母点滴孝行，对他人看似微不足道的关心都是报恩。
如：主动问候父母，把好吃的东西留给没有下班的家人，帮助家人招待客人，与小客人分享食品、玩具、图书……
教师要引导、教育幼儿将感恩意识转为行动，从小事做起，将感恩之心落实到日常行为之中。
三、榜样的示范
幼儿年龄尚小，强化和模仿是道德培养的主要途径，所以榜样示范作用尤其重要。
首先，教师要以身示范，如幼儿表现出关爱行为时，不吝惜说“谢谢”;当面对家长时要尊敬家长，家长帮助教师做了什么要当面感谢并在班上当着全体小朋友的面表达对家长的感谢等。
其次，要多挖掘幼儿中的典型和榜样，及时表扬;再者，要发挥家庭中父母的示范作用，父母无论多忙，都要在假日带上孩子看望双方的老人，每逢节日或老人生日和孩子一起庆祝，对于帮助自己的人要表示由衷的感激，做好感恩教育的表率。
只有这样，才能潜移默化地使幼儿受到教育。
四、以各种节日为依托
在我们身边，有很多带有感恩色彩的重大节日：如妇女节、母亲节、父亲节、重阳节、教师节、感恩节等等。
我们要挖掘节日内涵，可以在这些节日里让幼儿为妈妈做一些事，对妈妈说声“我爱你”，给妈妈一个拥抱、唱首歌、送句祝福。让幼儿了解健康的民俗习惯、社会礼仪规范，从而激发孩子对生活的美好情感和感激之情，使他们成为一个富有爱心、至情至性的人。
比如，“三·八妇女节”之前，班级教师提醒爸爸与孩子一起为妈妈过节——先帮助孩子回忆和妈妈在一起时发生的有趣的事情，回想妈妈都为家庭立了什么功。然后，爸爸可以私下里和孩子一起制作节日贺卡，或一起给妈妈画一封信，孩子想说的话可由爸爸代写，也可以在送信时由孩子亲自讲给妈妈听。
通过此活动，孩子一定会对妈妈有个更深刻的认识，必定会为妈妈的节日积极做准备。这些对妈妈而言，绝对是特大的惊喜，对孩子而言，也是难以忘怀的。
又如，在每一年的重阳节前，班级教师提前请爸爸妈妈帮助孩子做好调查表“爷爷奶奶的一天”，让孩子了解爷爷奶奶一天都做什么，为自己爷爷奶奶做了哪些事情。邀请爷爷奶奶到幼儿园给小朋友讲爷爷奶奶的故事，培养祖孙亲情，让幼儿萌生尊重和关爱老人的意识。
这时候，孩子对他人、对人生、对社会就会产生许许多多的问题和看法，孩子的关爱之心就会被激发。
五、把活动深化为经验
感恩教育不应停留在表面，要落实到幼儿的行为中，让感恩教育在体验、内化中不断深化，注意其知识经验的增长和认知行为能力的提高。
教师针对不同年龄的幼儿，组织开展相应的主题活动。如：小班的幼儿在教师的引导下，通过游戏、模仿、学儿歌来体验父母、老师的关怀;中班幼儿要求每天做一份感恩“作业”，如给父母一个拥抱，端一杯水等;大班幼儿，要培养他们关爱他人，关心帮助自己的幼儿园、家庭、社区等意识和行为。
总之，我们应重视实施感恩教育，培育感恩文化，让我们的孩子成为有情感、有灵性、有爱心、敬畏生命、知耻知荣、知恩图报的人。
