随着社会的发展，时代的进步，人们对知识的渴望日益强烈，所以现如今我们提倡从小就学习英语。
在幼儿学习英语时，由于是换了另一种语言环境，幼儿不仅难以接受，还会产生厌学的心里，所以这个时期我们对英语学习英语的环境创设是至关重要的。我们首先创设一个只属于英语的课堂，在幼儿园里创建一个这样的教室，一个只上英语课的教室，幼儿园里的每一个班级的英语课都要到这里来上，在这样一个教室里，所有的文字都应该是英文，所有的语言都应该是英语，在这个教室里还应该配备一些现代化教学设施来满足教师在上英语课时的需求，从而让幼儿掌握和了解更多有关英语方面的知识。在多种情境的创设下，使幼儿从最开始的不喜欢讲英语到喜欢讲英语，从不主动开口说英语到主动开口说英语，另外，幼儿只在英语课上短短的那几十分钟内所讲的英语是远远不够的，我们还应该注重课外英语语言的环境创设，让幼儿每天接受的语言除了英语还是英语，要让幼儿逐渐的明白，英语不只是一门课程，更重要的是一种语言的交际工具。
《纲要》指出：环境是重要的教育资源和儿童发展的条件，儿童在环境的相互作用下成长变化。所以，幼儿园的环境创设分为以下几个部分：
一、走廊的坏境布置及材料的投放。
走廊是幼儿园里比较显眼的地方，也是幼儿去教室的必经之路，所以，走廊也是环境创设最好的地方，让幼儿一走进幼儿园就能感觉到英语的气氛，我们还可以在走廊的墙面或地面贴上颜色比较鲜艳的字母或者是单词，这样可以起到映入眼帘的作用，让幼儿在幼儿园里每天眼睛里都能看见英语，让幼儿在入园、离园甚至是去厕所的时候都能看见英语，我们还可以在走廊的地面上画上各种图形，例如：迷宫涂写上颜色、字母、单词，增大儿童接受信息刺激的机会和供幼儿使用，在课堂上，学习新的英语的知识或单词，都要通过游戏的方式巩固新的知识，这样也可以获得某方面的锻炼，例如游戏"跳字卡"在字卡上分格图上鲜艳的颜色并写上英文单词，帮助幼儿做变色训练和巩固对单词的认识。
1、培养幼儿的积极性和创造能力。
以往在幼儿园里我们在学习英语的时候，一般都是成人为幼儿提供一些教学用具，很少给幼儿自己动手制作玩具材料的空间来帮助幼儿学习英语，使幼儿始终处于被动的地位，根本无法参与到环境的布置中去，结果很容易影响到幼儿的思维和创造能力的发挥，所以，现如今的幼儿园应该注意为幼儿提供获取新知识经验锻炼双手技能的好机会，又能让幼儿对自己亲自动手、动脑布置设计的玩具产生一种亲切感和满足感，这一过程可以让幼儿从中更加爱护和珍惜玩具材料，也让幼儿从中得到鼓励，在活动区设计、提供符合幼儿年龄特点的事物，与教育课程要求相适应的操作材料，材料和工具的摆放要方便幼儿取放，培养幼儿玩后放回原处的习惯，教师可以让幼儿亲自动手制作一些头饰或玩具来预备下一节课，幼儿通过亲自动手变成设计者、参与者，充分认识自己的能力，因此，培养了幼儿的积极性和创造能力，让幼儿有目的的学习知识和技能。
2、注意区域角和墙面的布置。
墙面的布置是幼儿园环境中面积最大、也是幼儿园最醒目的地方。不同的场所布置不同的画面，在墙面的各个区域角写上英文句子，例如：在玩具区写"let's go together"，"please be kind to each other, do not grab the toys"；在娃娃家门口写："this is our home, come in please!"；图书角写"keep quiet"；天气预报："sunning"，"raining"，"cloudy"，"windy"；楼梯"no pushing"，"mind your step"等等。
3、给幼儿一个表演英语的舞台。
给幼儿一个表演英语的舞台，满足幼儿表演英语的欲望，因为幼儿的好奇心很强，感觉什么都是新鲜的，另外幼儿的模仿能力也很强。针对幼儿的这一特征，教师可以在活动室布置一个"表演区"。在"表演区"投放小型录音机和幼儿喜欢的英文歌曲，各种色彩绚丽的头饰、纱巾等满足幼儿的表演欲望。还可以让幼儿自己制作节日的衣服、头饰来庆祝自己比较喜欢的节日，在节日中教师要给幼儿一个表演自己的机会，让幼儿自编自演节目，唱英文歌曲、讲英文故事、跳舞蹈等来庆祝节日。
4、利用现代化教学手段，提供给幼儿更多的语言环境。
幼儿有他们自己能够接受的世界，不是所有的幼儿天生就对学习语言感兴趣，现在教学大多都是利用现代化多媒体的手段，生动活泼的多媒体在形式和演示的效果都是每一个孩子愿意接受的，因此，它更有效地调动幼儿的学习兴趣。因此，利用现代化教学手段促进幼儿英语语音发展具有独特的优势。
在幼儿园里，儿童语言特别是英语口语的发展应该得到高度注视，根据我国实际情况，由于专业化的师资匮乏，准确发音及语音练习的机会很少，而现代化教育可以弥补这种缺陷，促进幼儿英语语音的更好发展，通过视、听觉接受语言输入不限场合，接受标准的英语语音刺激、模仿，从而有利的促进幼儿英语语音的发展。例如：动画片、幼儿英文歌曲等，使幼儿看到熟悉的卡通形象，能听到配有图像的动感歌曲，可以根据画面鲜艳的图片做猜谜游戏。
