如何创设幼儿生活环境
时间：2018-08-06
来源：Yojo幼儿园联盟
作者：王方
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时时有生活，处处有生活，孩子无论在家还是在幼儿园，生活占据一日活动的比例是非常大的，如何引导和帮助幼儿养成良好的生活习惯？生活环境的暗示显得尤其重要。因此，我着重通过环境的创设，对孩子在幼儿园的一日生活各环节所蕴藏的隐性教育价值进行了探索：
一．创设形式多样性
睡眠是幼儿一日生活中的重要环节，睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。然而，睡眠却又是最容易被我们忽视其教育契机的环节。如何创设良好的午睡室环境？我从实践中进行了尝试，首先是营造温馨的睡眠氛围。
1、物质环境的暗示
在孩子进入午睡室前，为孩子拉上窗帘，创设容易使幼儿入睡的午睡室光线，睡觉前后“两开两关”，即开窗和关窗，保证卧室良好的通风状态。
“储物盒”的创设，为孩子提供一个温馨的小盒箱，给戴头箍、发卡、小挂件的小朋友随时取放物品创设了便利。
在午睡室的墙上，创设了充满童趣的“嘘！轻轻”等图夹儿歌的提示，暗示幼儿要睡觉了，轻轻走路、轻轻说话，培养了孩子养成自觉安静入睡的好习惯；在午睡室创设起床和入睡时穿脱衣裤的图文暗示顺序法，提示幼儿自己的事情学着自己做。
2、心理环境的创设
要保证幼儿良好的睡眠质量，不仅要有舒适的物质环境，更离不开良好的心理环境的营造。
午睡时间，创设入睡、起床等“音乐响起时”的音乐环境，幼儿在倾听故事和舒缓优美的音乐后，情绪得到安定，并能很快地进入甜美的梦乡。令人精神振奋的起床音乐的响起，再次使孩子们随着音乐自如地穿衣穿裤和整理床铺，使幼儿在自理能力上得到了提高和发展。
二、提供的材料多样化
现在的幼儿都是家中的娇宝宝，许多生活上的事情都是由成人一手包办代替的，造成了幼儿生活自理能力较弱，即使是大班幼儿也不例外。在一日生活中，如厕是次数较多的一个生活环节之一。通过观察发现：幼儿在如厕上还是存在着一些问题，如：不会正确使用便纸擦小屁屁、浪费便纸、脱裤子时容易把便纸掉落在地上、便后不冲水、不洗手、不整理服饰等。由此可见，正确合理的使用便纸，便后整理等是幼儿应该学会的主要生活技能之一。当然，盥洗室里的环境创设显得尤其的重要。
（一）废旧材料的有效利用
花布的运用
利用卡通图案花布制作盛放便纸的布袋.，固定在便于孩子取拿方便处，定时投放不同大小的便纸。这样既方便幼儿自由拿便纸，又方便清洗消毒，同时也增加了如厕环境的美感。给大班孩子创设一些与之相适应与匹配的生活环境，让其与父母共同参与设计。
纸盒的妙用
性别标志制作：喜糖袋倒放即成女孩帽， 喜糖盒上领结、领带及蝴蝶结等花纹可成为区别男女性别的标志；扭扭棒弯成足球、手枪等男孩喜欢的玩具也是男孩标志制作方法之一。
餐巾盒的制作：运用饮料、牛奶等纸盒，制作富有童趣的卡通形象餐巾盒，吸引幼儿主动取拿纸巾；
塑料盒的巧用
运用生脉饮等塑料盒，剪、贴成梳理袋，固定在靠近镜子的墙面上，内放塑料、木制等的卡通梳子，为孩子梳理头发提供了便利。
（二）绘画演示法的使用
在盥洗室的墙上运用纸和笔，引导幼儿绘画正确使用便纸及便后整理（束裤、冲水、洗手）等的步骤演示画；
（三）图夹文的暗示运用
手足口病等传染病可通过呼吸道、肠道和密切接触等多种途径传播。为了确保孩子的健康，指导幼儿养成正确的洗手习惯这一生活中的细小环节不容忽视。运用图文并茂的儿歌、照片及简洁文字说明进行洗手步骤的环境暗示。如：根据洗手步骤中要揉搓的步骤创编了洗手儿歌，即“手心手心搓一搓，手背手背搓一搓，十个手指交叉搓，大拇指呀别忘搓，两手指尖也要搓，最后手腕不忘搓”，用儿歌提示既利于孩子能用正确的方法来洗手，又激发了幼儿的学习积极性。
三、布局的合理舒适
幼儿园所有的生活环境布局要科学合理，既方便幼儿的取放，又能暗示幼儿的行为。
（1）为大班孩子创设两两床铺竖着并排摆放，两把椅子背对背放在对应的床位前方，合理舒适的环境创设，既方便幼儿的操作（穿脱衣裤，整理床铺等），为幼儿自我服务提供条件，又利于教师在午睡中的管理。
（2）根据餐厅的大小，进行餐桌、桌椅、餐具、小毛巾的合理调整，为幼儿餐前、餐后的进出和取拿物品提供便利。餐厅内幼儿椅子的摆放可面对桌子，也可两椅子背对背与餐桌保持平行，且距餐桌留有一定的距离。这样幼儿洗完手，就可以直接用餐了（避免因再次搬桌椅而弄脏了干净的手）。
为幼儿创设餐后更为合理的摆放顺序的空间。即餐具的摆放从左至右依次为碗锅、筷桶、漱口桶、干净的小毛巾，它们是有秩序地依次排开，而不是随意地摆放，这样幼儿就不会盲目地寻找这些地方，幼儿在实物的暗示下能有序地完成自我服务的活动。利用环境暗示孩子的行为，还减少了孩子的“忘记现象”。
良好的生活环境创设，本身就是最直接的教育，为幼儿在与环境的相互作用中积累各种生活经验，并产生相应的情感体验是非常有利益的。利用一日生活各环节中的环境创设，避免了教师与家长的重复提示，它直观易学，有助于激发幼儿的情感，对孩子行为起着提醒与暗示的作用。总之，生活活动的教育过程，不仅使幼儿提高了生活自理能力，同时也为幼儿创设了一个宽松和谐安全的生活学习环境。
