幼师一定要知道的事之环境布置的秘密
时间：2018-09-14
来源：Yojo幼儿园联盟
作者：王方
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环境是会说话的老师，对幼儿的生存和发展由极其重要的影响。环境是孩子自我表现的舞台，也是信息与经验交流的窗口，更是幼儿尽情想象与创造的天地；他们每天都能环境里根据自己的兴趣、能力主动寻找他们需要的东西和想做的事情，能有足够的时间和空间去探索并有机会展现自己的才能。从而对幼儿的知识、情感、意志、行为起到潜移默化的作用，促进幼儿健康和谐发展，让幼儿关注生活， 学会生活，适应生活，快乐生活。鼓励幼儿参与环境创设，将幼儿作品与环境创设相融合，让幼儿成为环境的主人，让环境成为会说话的老师。
1、幼儿作品布置环境可促进幼儿语言表达能力
将幼儿作品张贴墙面，以直观形象的方式向幼儿呈现，可以引发幼儿对作品的讨论和思考，幼儿可以从一个话题延伸到另一个话题，在潜移默化中提高自己的语言表达能力。如我们班语言活动《野猫的城市》这一主题中，我们在教室中张贴了幼儿假期里拍摄的有关城市的照片，幼儿通过观察并迁移已有经验发现了现实生活中的城市是非常多姿多彩又美丽。于是教师和幼儿一起讨论“我最喜欢城市的哪些地方？”很多孩子都发表了自己的意见，有的说最喜欢城市的飞机场，因为他喜欢坐上飞机去其他城市看美丽的风景：有的说最喜欢城市的公园，那里盛开了许多美丽的花朵：还有的说最喜欢城市的游乐场。那里有很多好玩有趣的大型玩具。紧接着孩子们用画纸和彩笔将心中的城市美景用绘画的形式展现出来，绘画结束后，教师将作品张贴教室的主题墙上，孩子们对绘画作品进行了互看、互赏、互评，选出自己做喜欢的作品，并说出原因。又一次在潜移默化中提高了语言表达能力。
2、幼儿作品布置环境可提高幼儿的环保意识。
将幼儿的作品布置环境可提高幼儿的环保的意识。教室的益智区里投放了各种各样的的废旧材料，例如纸箱、塑料瓶、纸杯、吸管。让幼儿利用废旧材料动手动脑制作出自己喜欢的物品。这是他们参与班级环境创设的一个重要途径，也是十分重要且具有良好效果的教育过程，培养他们从小就有变废为宝，不浪费任何资源的环保意识。在老师的启发帮助下，孩子们用纸盒做成了沙发、机器人，土电话......教师将做好的“宝物”分别放置阅读区、益智区、美工区,让孩子们或使用或欣赏。这样的教育让孩子们学会了勤俭，学会了珍惜和利用资源；通过自己的创造让废旧的材料发挥更大的价值。发展了他们的想象能力、创造能力和动手能力。现在，很多小朋友都主动收集一些废旧材料，家长朋友们也十分配合。每日入园都会有有小朋友带一些瓶瓶罐罐说：“我要把它变成宝贝”。
3、幼儿作品布置环境可以提高幼儿对美的感受。
指南中指出，艺术领域学习的关键在于充分创造机会和条件，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。本学期年级组制定了“民俗一条街”为主题的环境创设活动。班级根据主题设计了播娜摩簸箕画为主题的系列活动，利用簸箕材料，由教师勾勒，幼儿涂色，旨在让幼儿接触多种艺术形式。尝试使用多种绘画工具（如：丙烯、水粉笔、勾线笔、毛笔）学习简单的调色、涂过渡色，从而培养幼儿的动手能力，激发幼儿的审美能力。作品完成后，教师将幼儿的簸箕画悬挂在教室外的墙面上。让他们能够一目了然的看见自己和别人的作品，然后通过比较，参照，发现别人的优点，弥补自己的不足，而且也在不知觉中学会了欣赏。学会欣赏很重要。欣赏他人可以学人所长，被人欣赏会增添信心、发挥潜能。提升审美情感，促使环境成为幼儿主动表现个人审美体验的一道流动的风景线。
4、幼儿作品布置环境可以激发幼儿创作的热情。
教室外的走廊专门有一面墙，用于张贴幼儿作品，每次绘画或手工活动后，教师就会组织小朋友把作品张贴在作品墙上。看到自己的作品装点了幼儿园走廊，孩子们总是兴奋不已，放学的时候总是迫不及待的让自己的爸爸妈妈来主题墙这里欣赏自己的作品。家长的欣赏和鼓励会给幼儿带来极大的满足感和成就感，增强了幼儿的自信心。从而进一步激发了幼儿的创作热情。
