生活性：区域中有生活化的游戏环境以及真实的或替代性的操作材料
虚构性：幼儿在整个游戏过程中始终处于假想状态，模拟着他们所了解的生活中的角色与情节，或者模拟他们假想出来的甚至在现实生活中不可能发生的情节。
性别差异性：幼儿根据性别差异各自选择自己喜欢的角色。
转换性：幼儿往往根据自己所扮演的角色，自觉或不自觉地与其他相关区域产生主动联系与交往，并可能在此基础上，打破班级界限，充分利用和分享不同的游戏资源。
自主性和创造性：幼儿在游戏中能按自己的意愿选择和扮演角色、自主活动，并充分发挥想象力进行创造。
交往性：幼儿在各种社会情境中与其他幼儿互相交往，激发社会行为。
在设置社会体验区，首先要明确这个区域可以有那些内容，根据这些内容布置环境，投放相应的材料。社会体验区包括娃娃家、商店（超市）、医院、餐厅、理发店、银行。根据相应的区域和幼儿的年龄段投放适宜材料。
娃娃家材料：大小不同娃娃；家具、衣物、餐具、炊具、洗涤用品、食物、自制的小家电、电话等。
餐厅材料：碗、盘、筷子、勺；食品模型、食品的汉字名称、价格标签等；不同角色的服饰、钱币代用卷、记录点菜用的纸、笔等。
医院材料：不同角色的服饰、便签等；玩具血压计、针管、听诊器、点滴药瓶、药包、药瓶、药棉、绷带等、笔、纸、本等，可供幼儿自制病例使用。
理发店的材料：洗发、烫发用品理发用具；理发师的服装、围裙、橡胶手套等；镜子、各种发饰图片等。
超市材料：水果、蔬菜、点心模型，饮料、小食品等包装盒和包装袋；小汽车、娃娃、球等；各种儿童服装、鞋帽、饰品等；洗漱用具、清洁用具、餐具、炊具等；各种笔、本、书包、文具盒等；购物筐、购物袋、钱币代用券、收款机模型等。
银行材料：不同面值的钱币代用券；银行职员服饰、名签等；小计算器、验钞机模型、电脑模型、装钱袋。
