幼儿园防疫主题墙怎样做
时间：2020-05-19
来源：Yojo幼儿园联盟
作者：王方
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随着中国疫情形式的向好发展，各地开学时间已经确定，而幼儿园也步入开学准备的步伐。主题墙是幼儿园教师开展工作必不可少的环节，幼儿园的课程来源于生活，“疫情”恰好是孩子加长版假期生活里的真实体验。
著名教育家陶行知先生提出：“生活即教育”的思想，结合当前疫情，幼儿园开学第一课，需要注意变危机为契机，以生活为教育，从这次全国新冠疫情联动事件中，抽取教育理念， 为孩子们开展热爱生命、敬畏万物、身心健康、科学认知、社会情感等主题的教育活动。
开展教育活动的同时，主题墙的呈现也随之而来，如何做一版漂亮又有教育意义的主题墙呢？可以从以下几点进行思考：
一、版面及占比---思考孩子的防疫课程占比该是多少
主题墙的版面反馈了开展内容的占比。孩子的发展是全面的，开学第一课，给孩子们的是“疫情主题”教育。但“疫情”只是孩子们生活中的一部分，在孩子眼里，还需要关注自身成长、身边的变化。还有很多幼儿园还选择了一定的固定课程及教材，这些活动也是很有必要开展的。
因此，在这里建议老师们“疫情”教育为开学第一课，更多的后续内容是孩子行为习惯的培养及对生活中挫折的面对教育。所以“疫情”主题墙自然就占一部分就可以，没必要全部主题墙版面都被“疫情信息”占用。
二、框架及色调——思考孩子的班级特色及墙面位置
主题墙的框架及色调决定美观程度。在框架及色调的选择上，可能有的老师会想，“疫情”背景下，是不是要选择一些蓝色、绿色等突出“病毒”、“疫情”的特征。
在这里建议老师们主题墙的框架及色调还是结合本班的主色调，不要做太大改变，否则会看起来很不协调。另外框架形状可以根据墙面的位置选择方形、圆形或是其他形状。
三、素材选择——思考孩子对什么最感兴趣
主题墙的素材直截了当地反映了教育内容。也许我们在选择素材时候会想到：病毒、防疫手指谣、疫情状况、病毒是怎么得来的？这些素材很丰富，但我们更多的还是要与孩子对话，捕捉孩子的真实内心，看看孩子在疫情中他们最关心的问题是什么？
例如小班的孩子可能更多关心的是：为什么要戴口罩？为什么不能出去玩？所以小班关键素材就是：口罩、病毒。中班孩子除了小班关心的外，还关心的是：病毒在哪里？为什么我们看不见？我们怎么与病毒作战？所以中班关键素材就是：病毒、医生、防疫方法。大班孩子除了小中班关心的外，还关心：野生动物什么样？怎么保护它们？
中国好厉害，中国加油！我长大了要怎样做一名为祖国加油的人？所以大班的关键素材就是：野生动物、环保、爱国、职业。
四、主题呈现——思考孩子年龄特点及体现主题的话语
主题墙的标题让人一目了然，具有创意的标题还能让孩子很容易就记住。
因此，主题墙标题避免枯燥地像“防疫主题墙”这样的话语。而是简单明了，朗朗上口，特别要考虑孩子的年龄特点，比如：小班孩子用一些比较简短具体的话语，例如“病毒君，快走吧”、“战胜病毒，脱下口罩”，中班孩子可以稍微长一点，例如“身体棒棒，病毒我不怕”、“勤洗手、勤锻炼，赶走病毒我们行”，大班孩子可以有一些表达情感或难一些的语句：“抗击疫情，我们能行”、“武汉加油，中国最棒”、“保护野生动物，让病毒远离我们”
五、涵盖内容——主题教育的呈现及互动痕迹脉络
分析幼儿疫情期间，获得的“别样”经验，与独特兴趣关注点的基础上，链接《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6儿童学习与发展指南》，挖掘与实现这些“别样”经验中蕴含的丰富价值，开展相应的主题教育。其中要思考以下问题：
1.经验回顾——思考孩子在疫情中经历了什么？
2.整理经验——思考孩子在疫情中了解到什么？
3.拓展经验——思考孩子在疫情后该做什么？
4.延伸教育——思考在疫情后该给孩子什么？
特别提示
1.注重幼儿视角
2.结合实际
3.给孩子留白
小、中、大班主题教育内容建议
小、中、大三个年龄段虽均不同程度地涉及“身心健康、科学认知、社会情感”三方面，但不同年龄段的侧重点有所不同。小班的重点是身心健康，中、大班则重在社会情感和科学认知方面。此外，小、中、大不同年龄段在“身心健康、科学认知、社会情感”的具体要求与价值也要有所不同。
（一）身心健康方面
（1）小班幼儿主要是在成人安抚下，能保持比较稳定的情绪,能主动表达自己的感受，并愿意接受疾病防护的一些措施，如戴口罩等。
教师可以从身边的《大家戴口罩》、《坚持锻炼身体棒》等主题做起，在日常生活和游戏中感受讲卫生、戴口罩、做运动的好处，体会养成好习惯的必要，同时在成人安抚下，能保持不害怕的情绪。
（2）中班幼儿主要是能通过积极锻炼、健康饮食等增强体质，拥有健康的生活习惯。
主题方面可以拓展到《我的健身好办法》等，了解健身的作用，进而愿意坚持锻炼，面对疫情愿意分享表达，从中产生积极情绪。
（3）大班幼儿则重在能了解免疫力对身体的重要性，通过自主安排作息、运动、饮食计划加强自我健康生活管理。
教师可以组织开展《我的作息我安排》、《打败病毒小怪兽》等方面主题，帮助幼儿更深入感知了解病毒的基础上，能尝试自我管理与调节，在习得良好生活卫生习惯的同时，面对病毒学会从容，不惧怕。
（二）科学认知方面
（1）小班注重对病毒的感受与想法的自主表达，比如《病毒来了我不怕》、《冠状病毒小怪兽》，让幼儿充分表达对病毒感知的独特理解。
（2）中班注重以此病毒为载体，积累和获取一些"调查收集"等探究方法，比如《口罩的秘密》，通过调查、收集了解相关信息，获得与口罩相关的信息并发展搜集、归类、比较等探究能力。
（3）大班则注重感受人类与病毒之间的关系，感受发明防护装置、开发疫苗等积极的人类科技力量，比如《这是一场病毒保卫战》，《地球妈妈》，《野生动物的秘密》等，通过这些主题孩子可以初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，更好地体会尊重和珍惜生命，保护环境的重要性。
（三）社会情感方面
（1）小班幼儿更多聚焦于家人，体会亲情和关爱，聊聊并夸夸陪伴自己的家人，比如可以开展主题《爱的保护》，从中能够体验到家人对自己的保护与爱护，萌发对家人的感激之情，进而喜欢和家人在一起。
（2）中班幼儿则会拓展至比较熟悉并且关系密切的医护人员以及身边可以看到与感知到的志愿者、社区服务人员等，通过采访、表达感谢、自我实践的方式，表达对医护人员或志愿者的尊重、关爱和感恩，比如可以开展《谢谢白衣战士》、《你好，志愿者》等主题，可以帮助幼儿了解身边的这些人在这场战“疫”中的各种付出，产生对这些人的尊重与感恩之情，进而能用自己的方式表达对这些人的认识与爱。
（3）大班幼儿则可以进一步拓展至距离自己更远的更多人群，比如医护人员、科学家、解放军叔叔等此次疫情背后八方支援的各类人群的典型素材，重在引导幼儿思辨这些行为和实例背后的意义，表达致敬的情感，落脚点或说重心放在引导支持大班幼儿萌发“长大我要成为您”的积极情感，可以开展《长大我要成为您》之类的主题。
