有教育功能的环境如何设计
时间：2020-07-10
来源：Yojo幼儿园联盟
作者：王方
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一个好的环境布置能让幼儿充分的感受到入园的快乐，走进一个班，我们就能从班级的环境创设中看出这个班孩子的年龄特点。
那么，如何创设出有教育功能的环境呢？
首先，我们要了解环境创设中墙饰应当怎样设置
1.墙饰内容要符合幼儿的年龄特点。每个年龄段的幼儿由于身体和智力发展的状况不同，他们在理解能力、观赏接受能力、动手制作能力等方面存在着差异。因此，我们幼儿在进行活动室墙饰设计时，充分考虑孩子的年龄特点，做到有的放矢，真正发挥墙饰的作用。
2.墙饰内容应与本班当前的重点教育目标相结合。我们每个月都有一个主题活动，我们要求每月的环境布置必须要与当月的主题活动相关。这样布置的墙饰不仅对孩子有吸引力，还使孩子们受到美的教育和感染。
3.把墙面装饰变成师生共同参与的教育活动。培养幼儿的参与意识、自我意识、合作精神、集体观念和主人翁意识。在组织幼儿开展活动时，我们尽量组织幼儿参与墙饰内容的选择和制作。让幼儿在选择、制作装饰的过程中，充分讨论、发表意见，同时在活动中，发挥幼儿的想象创造力，促进了幼儿的动手能力和认知能力的发展。
其次，我们要懂得在环境创设中我们应当怎样的为幼儿提供合适的材料。
1．将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。在这个过程中，我们应充分调动幼儿的积极性，他们能做得到的让他们自己去做，他们能想得到的让他们自己去想，让幼儿利用已有的知识经验，通过看、听、问等途径获取信息和材料，发展他们获取信息材料的能力和探究解决问题的能力等等。
2．要给幼儿自主选择使用材料的权利。我们应尽可能让幼儿自己选择材料自己决定做什么，并把材料放置在方便幼儿取放的地方，以最大限度地调动幼儿的积极性，便于幼儿不断地与环境材料相互作用。
3．允许幼儿出错并找出错误背后的真正原因。幼儿的年龄特点决定了他们对客观事物的认识会受到直接经验的影响。在和环境材料相互作用的学习探究活动中，幼儿的做法和得出的结论并非都是正确的，难免会有一些片面甚至是错误的地方。这时我们不应简单化地批评职责幼儿，而应设法搞清楚幼儿的真实意图和认识水平，避免误解或伤害幼儿。
在这为大家举一个例子：例如具体进行墙面创设中，选择生动的自然景观，或者立体直观地几何图形和卡通人物造型等，并能够在装饰上宣传社会主义主流价值观，让幼儿在良好的文化氛围中生活学习，获得正确的价值导向和文化熏陶。还有在创设过程中让孩子们参与进来，例如可以在幼儿园内开展变废为宝的主题，孩子们在进行活动的时候便能学习到勤俭节约的意义，并且孩子们在做活动的过程中，也能提高动手能力，提高他们的思维能力，这样对孩子们成长是非常有利的。
总之，幼儿园的环境创设在幼儿身心发展中占有重要的地位，我们应充分利用环境材料所蕴含的教育价值，用科学的方法来引导幼儿，从而使他们能在环境创设中，在与环境材料的相互作用中得到发展，让我们的孩子在好的环境中愉快上学，健康成长！
