如何有效创设戏剧表演区
时间：2020-07-14
来源：Yojo幼儿园联盟
作者：王方
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我有幸拜读了美国朱莉·布拉德教授的《0-8岁儿童学习环境创设》一书，感悟万千。书中的案例和图片，很多教育理念和环境创设的创意，帮助我们更好的理解创设学习环境和建构课程的知识。整本书就感觉是朱莉教授在领着你参观她笔下的幼儿园，有种身临其境的感觉。书中“创设戏剧游戏区”章节给教师支持戏剧游戏支招，其中一点“及时更新戏剧游戏区，保持儿童的兴趣”让我结合自己班级的游戏情况开展的情况，觉得有很多方面需要改正与完善。
1、丰富幼儿游戏经验
“维果斯基认为，戏剧游戏是儿童发展中很特殊的部分”，戏剧游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿的生活经验越丰富，角色游戏的主题越广泛，情节越深入。因此，我们需要注重丰富幼儿的生活经验，以支持他们戏剧游戏的开展。我们可将对幼儿生活经验丰富的话题有机融入到课程的实施过程中。直观性的体验和观察，能最大限度、最直接地丰富幼儿的生活经验。我们可以发动家长资源，让幼儿实地了解超市、银行，理发店等等，引导幼儿对其中人员的分工与工作、场地的设置与安排有直观的认识与了解。
2、材料需定期调整更换
游戏区的材料不是一成不变，而应该是动态的。根据幼儿在游戏中的兴趣和不同时期的游戏发展需要，我们需要定期调整更换相应的区域材料。根据儿童的兴趣特点，及时拓展他们所需的知识，比如超市、美食店，增设每周特价活动，等等；也要及时更新区域投放新的道具材料，比如投放免费的品尝展示台、带有图片的价格等等。只有这样，才能保证孩子们的兴趣，让他们成为活动的主角。
3、尝试串联的角色区
高效的戏剧游戏区应该是多变的，如果一成不变，就不能保持孩子们的兴趣。对于年龄越大的幼儿来说，单一的角色区已不能满足他们的游戏需要，也不能为他们的社会性发展提供有力的支架。如果班级里适当多开设几个角色，并且角色区里可串联，那样，幼儿会更感兴趣。比如，幼儿在银行里取钱之后，到超市里购物、再到茶吧里休息，然后再到餐厅里打工赚钱，最后再将钱存到银行等等。
这本书为我们提供了具体案例分析以及实践中需要的各种材料，在我们的班级区域环境创设中起到很好的指导作用，帮助我们完善区域设计，开拓思路，使我们的班级区域慢慢成为孩子理想的游戏场所。
