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幼儿园托班活动空间创设的要点及策略
时间:2020-07-29   来源:Yojo幼儿园联盟   作者:王方   点击:

1、托班活动空间创设的要点
安全性
对于身体协调能力和控制性差、缺乏自我保护意识和能力的托班孩子来说,活动空间的创设既要有利于活动,又要保证安全。
尽量不在窗口下放置桌椅,以防孩子攀爬;
活动室四周的墙面和门缝用皮革进行软包装,以防碰伤或夹伤孩子;
在走廊、楼梯等流动空间尽量减少障碍,保证孩子行走通畅;
经常检查有无遗漏的小物件,以防孩子误食,等等。
层次性
我们可以根据幼儿园的特点和条件灵活安排,采用多种分隔方式创设空间。
将部分地面做高10~20厘米,利用台阶错层的方式自然分割活动区域;
利用活动室一角创设带楼梯的复式空间,既可以增加活动空间,又可以让孩子练习爬楼梯,促进其动作发展。
采用有多种变化的玩具柜分隔,如带有小楼梯的玩具柜,像小房子的玩具柜,既可增添活动情趣,又可提高空间利用率。
变化性
托班孩子的发展变化极快,富有变化的环境能给他们丰富的刺激和经验,提供交往机会,满足他们生理和心理需要。
娃娃家中的厨房过几天变成了小阳台,孩子们从切菜、揉面团到晾衣服、夹袜子,玩得不亦乐乎。
2、托班活动空间创设的策略
托班孩子离开熟悉的家庭生活环境进入全新的集体生活环境,无论是生理上还是心理上所承受的压力都是巨大的,所以创设托班孩子活动空间应当有其特质,以帮助孩子适应集体生活,促进他们在不同水平上的发展。
策略一:创设情境性空间
情境性空间的创设是指根据孩子的身心发展特点,创设真实或模拟的活动场景,让孩子充分感受、体验、参与。通过观察,我们发现情境性空间大大提高了孩子的参与率,能引起孩子的经验联想,丰富活动的内容和形式。
快乐娃娃家
快乐娃娃家能帮助孩子在情境中感受温馨的家庭氛围,满足孩子的心理需要。
迷你休闲吧
我们用几张迷你沙发、一块地毯或床垫布置成“休闲吧”,满足了孩子这方面的需要
趣味操作角
创设宜于孩子操作、交流的情境性活动场所也很重要。
除了活动室,我们也可利用盥洗室、走廊、餐厅等创设情境性空间,让孩子积极探索世界、感受生活。如在盥洗室创设“小象吹泡泡”的情境,走廊墙面做成“动物世界”,餐厅可以用桌布来营造温馨气氛并定期更换等,使孩子从中得到体验。
策略二:创设定位性空间
托班孩子的可塑性大,只要坚持,容易建立动力定型。安排一定的空间,将日常物品加以定位,有助于孩子良好习惯的养成。具体来说,可以方便孩子根据行为练习程序操作、学习;有利于孩子获得更多的实践机会,养成做事有条理的习惯。
在门口接待区或衣帽间设置换鞋区,供孩子来园、离园时换鞋。教师可借机与孩子个别交流,稳定孩子的情绪;让孩子熟悉自己的生活用品,练习取鞋、穿鞋、放鞋等简单的自理动作,养成良好的生活习惯。
在活动室一角设置清洁区,提供餐巾纸、干抹布、垃圾桶等,让孩子学习擦鼻涕、清理垃圾等简单的生活自理技能,发展孩子的动作协调能力。
在餐厅的固定地方摆放碗、勺、毛巾、围兜、杯子、小食品等,方便孩子进餐和整理,培养孩子的秩序感,发展孩子的动作协调能力和生活自理能力。
在盥洗区固定摆放毛巾、洗手液、便纸等,方便孩子使用,发展孩子手部肌肉的动作,养成定时、有序的生活习惯。
在睡眠区固定床位,摆放孩子熟悉的玩具,稳定孩子的情绪。
策略三:创设开放和半开放的活动空间
托班孩子处于直觉行动期,自制能力差,环境对他们的影响很大,所以有时全开放的环境并不适合托班孩子。我们主张孩子活动时的空间应当是开放的,以便孩子对材料、玩具等进行选择。在活动结束后或在环节转换时,开放的环境可转换为半开放的环境,使孩子将注意力转入下一个活动。
托班孩子在游戏环节和盥洗环节的转换中经常受周围环境的影响,注意力容易分散,刚刚洗完手,马上又拿起玩具玩得不亦乐乎。这是托班孩子的年龄特点决定的,简单的教育提醒收效甚微,于是我们就通过隐蔽玩具的方法来解决问题。
策略四:创设隐秘性空间
我们通过观察发现,隐秘角对三岁前孩子有相当重要的作用,可帮助孩子放松身心,使焦虑、紧张的情绪得到宣泄、缓解,还可以提供孩子个别学习的空间,同时促进孩子之间的交往。
隐秘角可设在室内或户外,可以运用现成的娃娃家,也可以利用纸箱、布幔、帐篷等,教师可以根据空间条件进行布置和分隔。在隐秘角中孩子的活动是自然的、丰富的,教师不要轻易参与孩子的活动,更不要干预孩子的活动。
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