区域活动的种类
时间：2020-08-14
来源：Yojo幼儿园联盟
作者：王方
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活动区的名目林林种种，算起来也可以有十几个，归结一下，可以分为以下三种类型：
1.常规区域
常规区域通常是指那些在各个幼儿园都通行的，大家普遍认同和开展的区域，如角色游戏区(娃娃家，小医院、超市、餐厅、理发店等)、阅读区、美工区、表演区、建构区、益智区等。
这此区域的名称和活动内容大家都不陌生，在很多幼儿园都有。这些区域几乎不受地域的限制和年龄的影响，在各个班都可以设置，只不过投放的具体材料和开展的活动有异，所以被称之为常规区域。
2.特色区域
所谓特色，可以解释为：人无我有，人有我精，人精我特。那么特色区域也就是与别的幼儿园不同的、比较独特的区域。这种特色可以是地域特色，也可以是园本、班本特色的体现。
特色区域并不仅仅反映在独特的名称上，有些区域用的是常规区域的名称，如建构区，但在建构区投放的是只有本地区独有的建构材料，或者只有自己幼儿园开发挖掘的建构材料，开展的是富有特色的建构活动，这也可以被称为特色区域。
此外，还有一种特色区域，尽管从名称上看没什么特别之处，好像很多幼儿园都有，但是某个幼儿园有自己持续深人的探索研究，积累了丰富的经验，形成了自己丰富而独特的环境和活动特色，这也是一种特色区域。
所以，特色既可以体现在空间利用和布置、材料投放、开展的具体活动内容、特色区域应该是教师根据幼儿的兴趣和发展需要，尤其是根据自己班级的资源开发挖掘而成的，是长期积累形成的结果。有些地域要求幼儿园的区域活造特色，违背教育的基本规律，浪费教育资源。
3.主题区域
伴随主题教学活动的开展，主题环境的建构已经引起教师们的重视，主题主题活动内容物化在区域材料当中，让幼儿在区域的自主活动中实现主题发展目标。
主题区域的名称其实大多时候还是采用常规区域的名称，只不过区域材料是根据主题目标有针对性投放的，区域活动目标也与主题目标相吻合。
主题区域的活动相对来讲学习成分会多一些，游戏成分少一些。主题区域活动从目标到操作，结构性更高一些，是主题教学很好的补充和延伸。
幼儿园班级中也可特设1~2个主题区域，以便随时把课程教学活动中的操作材料转移到主题区域中，并不断地根据主题目标和活动内容调整和丰富材料，使主题区域成为课程教学很好的延伸和扩展，满足不同水平幼儿发展的需要。
教师也可以不特设主题区域，而是根据主题进程和活动的需要，随时灵活地把主题学习材料投放在相应的常规区域中，暂时把这个常规区域变为主题区域。比如，在“秋天”这个主题的实施过程中，教师把幼儿拾来的落叶投放在美工区，供幼儿进行叶子创意粘贴，那么此时的美工区就成为与主题教学活动相呼应的主题区域。
一般来讲，主题区域在班级中不可以太多，太多的主题区域会削弱幼儿的自主游戏。主题区域、常规区域和特色区域应有恰当的比例，以常规区域为主。也有的幼儿园为保障幼儿的全面发展和充分参与，各种类型的区域活动材料都很充分，但区域不同时开放，而是分时间段开放，比如周一、周三、周五主要开放角色游戏区、建构游戏区和表演游戏区，周二、周四重点开放阅读区、益智区和各种主题学习区。这样既不会造成幼儿选择上的偏区和争区，也不会使班级中的闹区与静区相互干扰。
