区域活动与游戏活动
时间：2020-08-17
来源：Yojo幼儿园联盟
作者：王方
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在很多关于“幼儿园游戏”的书中都能看到区域活动的内容，笔者有时到幼儿园去与老师们交流也发现老师们经常会把区域活动等同于游戏活动，那么区域活动与游戏活动可以画等号吗?
答案是否定的。
有些区域活动也是游戏活动，比如娃娃家、商店、小医院里的角色游戏，运用积木和插塑玩具进行的结构游戏；音乐歌舞游戏或故事表演游戏，等等。还有一些区域活动，如幼儿玩汽车或玩某些材料，也算是游戏活动。
除此之外，还有一些区域活动很难归到游戏的类别，这些区域活动包含技能练习的成分或者独立学习的成分更多一些，从本质上分析，说它们是学习活动更贴切。比如系扣子、串珠子、用筷子等活动，更像是技能练习，发展的是幼儿的手眼协调能力和手的精细动作。还有投放在数学区或者益智区的一些材料，如数学题的连线卡、数字描红、测量记录单等，这些材料诱发的活动从本质上讲都属于学习活动，而非游戏活动。
所以，区域活动中既有游戏活动，也有学习活动。一个活动是否是游戏活动，没有一个明确的界限，通常我们会说游戏成分更多一些，还是学习成分更多一些。也就是说游戏活动与非游戏活动其实是在一条线上的，只是侧重点不同而已。游戏强调的是幼儿的自由、自主和愉悦性，是由内在动机引发的活动，相对来讲，幼儿更喜欢，兴趣更浓厚；而学习活动通常有一定的学习目标和较为充一的要求，趣味性相对差一些。
区域活动是否是游戏活动还与教师干预的多少和干预的方式有关。一般来讲，教师干预较多、指导比较直接的活动，与学习活动更类似，只不过可能是小组学习活动或者个别学习活动；而教师干预较少，或者即使有干预，也以间接方式为主的活动，一般来讲更倾向于是游戏活动。
现阶段有些幼儿园强调区域活动要与主题教学活动结合起来，甚至要求教师每个区域投放的材料都要根据主题教学的要求投放，这就很容易把区域活动变成主题教学活动的延伸和附庸，让区域活动失去它的独特价值。
就现阶段幼儿园教育的现状来看，并不缺少教学活动和学习活动，相反，缺失更多的是游戏和幼儿的自由活动。所以，区域活动应该更多地体现游戏活动，增加游戏的区域和材料，给予幼儿更多的自由自主活动的机会，而不是把所有的区域都变成主题教学的延伸活动或者学习活动。
