幼儿园可以这样设计“国庆”环境
时间：2020-09-29
来源：Yojo幼儿园联盟
作者：张点茹
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国庆节前夕，很多幼儿园会开展各种形式的活动，如举办中国知识问答赛、祖国特产展等，其中不乏内容或形式成人化、活动碎片化、活动之间不关联等问题，这引发了我们的思考：这些成人认为与国庆有关的内容是否贴近儿童的实际生活？国庆活动与一日生活中的其他活动是否存在关联性？儿童可以过一个怎样的国庆节？
多年来，我园坚持研究儿童的需要与学习方式，将节日活动纳入园本课程，重视儿童与周围环境的相互作用，让儿童在真实情境中获得直接的、丰富的节日体验。去年恰逢新中国成立70周年，我们组成了以园长、教研组长和资深教师为主的设计团队，根据节日教育的价值定位以及儿童的已有经验和年龄特点，围绕环境浸润、活动体验、后续效应等几个方面来设计活动，与儿童共同构建“国庆”节日课程。
引导儿童参与环境创设并与环境积极互动
课程的设计与实施必须基于儿童的已有经验、认知特点和学习方式。因此，我们依据《3~6岁儿童学习与发展指南》中社会领域目标“具有初步的归属感”及其小、中、大班孩子的具体发展目标，通过师幼共同构建的方式打造孩子们喜欢看、能互动的节庆环境，发挥环境的教育作用。
我们就幼儿园公共环境和班级环境两方面的创设进行研讨。一方面，梳理出国庆活动公共环境设计的关键元素、材料提供、场地条件、呈现方式以及各年龄段（不同园区）的侧重点；另一方面，小、中、大班教研组经过几轮讨论与改进，确定了各年龄班国庆活动环境设计的切入点，使班级环境与公共环境很好地衔接并形成互补，力求通过环境激发孩子积极参与、大胆创造，进一步深化对“我是中国人”的理解与感受。
◆公共环境
我们首先考虑不同年龄段孩子对国庆节中哪些事物感兴趣，哪些事物与他们实际生活经验和认知水平比较贴近。基于这样的思考，各年龄班的教师通过细致观察以及与孩子互动，发现三个年龄段孩子都特别关注五星红旗：小班部的孩子到总部花园做游戏时，总会注意到高高飘扬的五星红旗；而中班与大班同在一个园区，中班孩子每天听着庄严的国歌，非常向往像哥哥姐姐一样参加每天的升旗仪式，向五星红旗行注目礼；在大班孩子每天进行户外活动前，我们都会举行升旗仪式，孩子们争相报名当“小小升旗手”。国歌响起，所有孩子都会面向国旗站立，行注目礼并大声唱国歌，尤其是在观摩了武警叔叔展示的升旗仪式后，萌生了强烈的自豪感和探究兴趣。
我们从布局、呈现方式、互动性等方面进行统整性设计。比如小班部，我们以红色为主色调，在草地旁摆放了立式斜面的五星红旗。这主要是考虑到小班孩子年龄小，视线低，斜立面设计便于他们通过操作发现五星红旗的主要特征。五星红旗旁边的“红色小人”也是一大亮点，这些用板材制作的造型各异的人物形象引发了孩子们的好奇与想象：“他在跳舞。”“她举着红旗在唱歌。”“她在向我招手！”“他在跑步！”“这是我的好朋友。”来园、离园时，家长也会受到感染，情不自禁地和孩子在此拍照留念，这也增进了亲子间的交流。
中大班部的环境设计也以红色为主色调，同样是五星红旗和“红色小人”，只是把呈现地点设在了大门口。五星红旗用了更大的尺寸，“红色小人”分列在国旗两边，庄重而喜庆的节日气氛扑面而来。我们还特意在红砖走道上悬挂了70面五星红旗，这一设计灵感源于大班孩子对“70周年”的关注。当家长带孩子边看边数，发现这一数量上的“巧合”时，孩子们欣喜不已，对祖国的热爱之情又加深了一步。
基于前期研讨中教师们提出的环境不宜过满的建议，我们根据中班孩子喜欢动手操作的年龄特点，留出很多空间，让他们用自己制作的彩灯等去装点园所的节日环境。而大班孩子在建构游戏中搭建的各种中国建筑也被保留下来，成为环境的一部分。这在潜移默化中加深了孩子对祖国、对自己是中国人的认识和体验。
◆班级环境
在创设班级环境的过程中，教研组展开了讨论，形成了共识：要充分发挥环境的教育价值，首先要注重孩子与环境之间的互动，其次要注重班级环境与公共环境之间的衔接和互补。
小班组教师基于孩子主要通过动作来认识事物的特点，创设了“我爱五星红旗”“彩旗飘飘”“亮彩灯”等环境，并提供刷子、滚筒、瓶子等材料与工具，让孩子们在与环境、材料的互动中感受国庆节的氛围，同时促进他们对色彩的感知及手部动作的协调发展。
中班组教师创设班级国庆活动环境时，重在让孩子参与、体验，以班级开展的主题活动为载体，引导孩子自主收集相关物品，布置在“国旗角”“国庆展台”等环境中，以促进他们在观察、比较、操作、交流中获得庆祝国庆节的多种经验。
大班组教师随着“我是中国人”主题活动的开展，捕捉到了很多与国庆活动环境创设相关的信息。比如，有的班的孩子对天安门、世博会中国馆、东方明珠塔等著名建筑感兴趣，有的班的孩子的调查资料里呈现最多的是各种中国美食图片，等等。教师们决定把大班国庆活动环境交由孩子们自己设计与布置，给予他们获得多种活动体验的机会，激励他们主动表达。
于是，每个班级的孩子们都行动起来了。比如，几个对国旗、国徽感兴趣的同伴一起商量，想把自己画的作品和收集来的图片放在室内醒目的位置，他们请教师提供长长的红色卡纸，最终制作成一幅国旗国徽卷轴画；而几个对兵器感兴趣的男孩则找来很多关于兵器的图片，准备办一个“中国兵器展览会”，他们用一天时间制作好了海报，挂在滑梯旁边，希望吸引小伙伴们前来参观；也有一些孩子带来了自己旅游时拍的照片，与好朋友一起分享交流，并希望能在游戏中搭建游览过的天安门、长城等建筑。
就这样，9个大班的活动室里出现了孩子们用自己的方式呈现的各不相同的国庆活动环境。在孩子们全身心投入班级环境创设的背后，家长和教师都给予了支持。
