在幼儿园区域游戏中，很多老师会问到关于“收区”的问题：
“孩子总是边玩边收，怎么办？”
“一到收区环节，总有孩子不愿收玩具，怎么办？”
“区角玩具整理的时候，有些孩子会因争着收一个玩具而发生冲突，怎么办？”
“孩子们收区可磨蹭了，老师不催，他们能收上半个小时，怎么办？”
今天，我们就来给大家支支招，解决收区“老大难”。
一、提前预告给幼儿一个缓冲的时间
孩子不愿收区，其最大原因就是孩子们还没玩够！就像我们老师放假在家追韩剧，正看到剧情高潮时，却突然接到电话被告知立刻马上需要回到幼儿园加班，老师们会是什么样的心情呢？想必大家也会极其不舍，甚至在去加班的路上也对剧情念念不忘吧！孩子也是一样的，原本玩得正起劲，却突然就被告知现在立刻马上就要收玩具，孩子自然是依依不舍，念念不忘，从而出现“边玩边收“或”迟迟不收“的现象。
因此，老师们可以通过提前预告的方式，在区角游戏结束前5-10分钟 的时候，给孩子们进行一个提示，告诉他们：“还有5分钟（或10分钟），区角游戏时间就要结束了，时间一到，我们就需要整理收玩具。” 给孩子们一段缓冲的时间，做好心理准备，这样，到了收区的时间，孩子们也就不会那么抗拒了。
二、教师共同参于给予幼儿示范和鼓励
不少老师在收区环节，要么全程旁观，催促孩子“快收了！快收了！”；要么就是自己默默无闻地帮孩子把玩具送回了家。而这两种方式所传递给孩子的信号实际上都不利于培养孩子良好的收区习惯及意识：前一种方式，孩子全程在教师的催促下进行，更容易产生烦躁抵触的心理；而后者则会让孩子认为自己不收也没问题，反正老师会帮他收。所以，以上两种方式，我们都不建议！
在收区环节，教师正确的做法是：共同参与，给予幼儿示范和鼓励。在收区的过程中，教师既不是旁边者，也不默默无闻直接替孩子收材料的人，而是与孩子合作收区，并且教师要少收，让孩子多收！比如，在看到不愿收材料的孩子时，教师可以主要邀请，寻求帮助，告诉孩子：“我找不着这个玩具的家了，我需要你的帮助”，孩子大多都是喜欢且乐于做教师的“小帮手”的，所以这一方法能够极大的鼓励孩子参与收区。
三、创设游戏化情景激发幼儿收区的兴趣
游戏是幼儿的天性，当老师在收区时给孩子创设一个游戏的游戏情景时，孩子们也会把收区这件事儿当作一个有趣的游戏，而不是一项枯燥无聊的任务，收区的效率自然也会大大提升。例如：“快递时间”（把收区时间换成“快递时间”这样一个游戏情景）收区时，教师可以请幼儿选择一个自己喜欢的“快递箱”（可以是教室里的孩子们能拿到且可以使用任何容器，帽子、框子、盒子等等），扮演快递员，将材料快递送回家。孩子会非常乐意把自己带入快递员的角色，并乐此不疲得寻找可以“快递”的材料，让收区的时间大大缩短。像这样类似的游戏，老师们都可以在收区时间去尝试运用，一定能给大家带来不少的惊喜。
