那么，究竟什么是幼儿园环境呢？我国幼教先驱陈鹤琴先生曾提出幼儿园环境是“儿童所接触的，能给他以刺激的一切物质”。正是由于环境是幼儿每天所处、所接触的，幼儿的身心发展，社会化发展以及个性发展，所以说，环境绝不是装饰品，也不仅仅是硬件设备的堆砌，而是和教育相互依赖、相互包容、相互影响，它们两者是一个不可分割的共同体。因此这学期我们幼儿园非常重视班级环境和幼儿园整体环境的建设。在环境布置中我们非常重视从环境对幼儿发展的需要的要求出发，努力做到以下几点：
1、重视三维空间的充分利用
幼儿园充分利用室内外的地面、墙面和空间，尽可能多为幼儿提供接受各种知识或信息刺激的机会和条件，以促进幼儿的无意识学习的能力，在幼儿园的一日生活中，不知不觉的接受熏陶，吸收知识。如，我们在奥尔夫专用教室外的墙面上制作了一块活动的节奏墙面，幼儿可以在这里任意取一块节奏卡进行活动。墙上还布置了很多奥尔夫乐器图片，幼儿可以互相交流学习。
2、注重幼儿参与创设环境过程的体验
以往幼儿园的环境一般都是由成人为幼儿提供，幼儿处于被动地位，无法参与到环境布置中去，影响了幼儿的思维和创造的发挥。现在，幼儿园注重为幼儿提供获取新知识经验、锻炼双手技能的绝好机会，又可使幼儿对自己亲自动手、动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感。如我园二楼的走廊美工创意活动区，区角内设计了很多废旧材料和工艺品，让幼儿可以根据自己的能力制作玩具工艺品等，教师把这些幼儿作品悬挂起来或布置起来，作为幼儿园环境的一个亮点。
3、环境创设内容的全面性和系统性
多数幼儿园的布置内容单调，多为动物、花草、树木、小朋友等，经常见“一棵大树”就占了墙壁的很大面积，但又没具备什么教育作用，显然是教师为了完成布置任务而已。这次布置中我们首先根据幼儿园的艺术特性进行全面的统筹计划，考虑到师幼互动、生生互动，家园互动的理念去安排环境建设。这次我们在楼梯走廊设计了两块明星宝宝展示区，让每个有艺术特长的幼儿来这里以照片，作品的形式来秀一秀；其次，从分利用家长资源，布置了一块家园互动栏，让家长来介绍孩子的社会活动，激发幼儿参与社会的积极性，提高幼儿的社会性。
