开学一个月了，针对班级创设自然角的情况，幼儿园开展了关于自然角创设的现场研讨会。
小班
教师A:我们班的自然角在教室外面的走廊上，布置十分精美，植物区有文竹、豆苗儿、小番茄、青草娃娃等植物，还有小朋友自己制作的水果娃娃;动物区有小朋友从家中带来的小金鱼，另一个缸里有可爱的小乌龟，小朋友们很喜欢;展示区有孩子从海边带来的贝壳、海星、珊瑚等。在课间活动和自由活动的时候，小朋友都喜欢来到自然角观察。
教师D：你们的自然角内容这样丰富，平时谁来照料整理呀?
教师A:为了让小朋友能很好的观察，我们的保育老师一直在精心照料自然角，双休日小朋友还会认领植物和小动物回家照料。
针对小班的自然角，大家给出建议：小班幼儿自然角中的环境应富有情境、拟人和儿化的特点。自然角不只是一种展示，应该发挥它的教育效能。自然角设置很丰富，但缺少引导幼儿与自然角的互动与交流。自然角的创设有一定的教育意义。教师既要支持幼儿观察，还应该积极引导幼儿学做一些力所能及的事，自己照料自然角的动植物，比如有固定的时间给植物浇水，给小动物喂食等。
中班
教师B：我们利用了班级走廊的窗台和墙面，这里有最好的阳光。上个月教师和孩子们一起用酸奶罐儿做了豆子发芽的实验，每一位小朋友都做了一本《种子发芽记录册》，他们精心照料自己的小豆芽，知道种子发芽需要水、空气和一定的温度。这个月我们一起种蚕豆，现在大多数蚕豆已经发芽了。我们帮他们准备小本子进行记录。我们还教孩子们记录下种子发芽的时间，长出第一片叶子的时间，旁边是我们的观察区，我们利用墙面做了木架，上面挂着吊兰、绿萝等，下面有小朋友自己喂养的小金鱼、螺狮、蚂蚁工坊，孩子们非常喜欢照顾他们的这些动物朋友。
教师E:大家都很欣赏你们班的种植活动，孩子们通过自己亲手种植、用心照料、详细记录，了解了豆子、蚕豆的生长过程，真的很好。可是，蚕豆就是种在酸奶罐里吗?
教师B：不是，等到下个月蚕豆苗儿长出四五片叶子时，我们就要把它们移植到种植园地，到明年春末就可以品尝到我们自己种的蚕豆了。
针对中班的自然角，大家给出建议：中班可以开始学习记录，主要以幼儿集体记录和个体记录相互结合。观察区的吊兰等植物悬挂的有些高，虽然好看，但幼儿无法照料，建议将这些植物挂低些，另外，可以养一些攀爬植物，孩子既能照料植物，又可以爬上架子美化环境。
大班
教师C：自然角中的各种植物，可以根据叶子、茎和根的不同，以多种方式摆放，让幼儿发现和感受植物物种的繁多。我们班的自然角有两部分，室外主要是供幼儿照料和观赏的一些盆栽，引导幼儿探究和认知植物生长不同时期的茎、叶，花和果实。室内第一个是对植物根的观察，用麻绳编出的网架上挂了一个个透明瓶子，里面水养了青菜、萝卜、绿萝、海棠、风信子、富贵竹等，孩子们在这里边照料，边观察这些水培植物的根系。每一个小组都有他们自己认养的植物，每个小组有自己的记录，有的小组还会用尺子量出他们的植物根的长度。在观察比较中发现根系的不同。第二个是养殖盆，主要是观察植物的叶子，这里有小麦，已经发芽了，里面有一个刻度尺，方便孩子们记录植物的高度，还有小青菜。孩子们会仔细观察一片片叶子长出的时间，并且记录在观察记录本中。孩子们对比两个植物叶子的不同，并用自己的方法进行记录。自然角旁有一个温度记录表。下面的数字就是孩子们记录的最高的小麦尺寸。第三个是实验探究区，上个月进行了植物的光向光实验，现在我们做的是彩色的花——虹吸现象实验和种子发芽的发芽的条件实验。
教师F：自然角一定是孩子们来幼儿园最先光顾的地方，小实验能把自然角和科学活动有机结合，很巧妙。现在我们不但要注重引导幼儿照料和观察，更要帮他们学习正确的记录方法。
教师C：是的，自由活动的时候，孩子们总是三三两两地在观察记录。小实验更是激发了孩子们研究植物的兴趣，许多孩子还让爸爸妈妈买了百科丛书，了解植物生长的秘密，我们的图书角中关于动植物的百科书也多了起来，我们根据孩子们对动植物的兴趣，可能会生成一个《动植物过冬》的新主题。
针对大班的自然角，大家给出建议，大班幼儿可以采用小组合作记录与集体记录相结合的科学记录形式。教师既要密切观察幼儿在自然角中集体感兴趣的探究行为，同时也要支持个别幼儿学习和探究的需要。
