操作活动常规是保证幼儿有序操作的基础。如何防止幼儿在数学操作活动时常规混乱呢？建议从以下几方面进行培养：
一、幼儿规则意识的培养
规则是保证操作活动正常开展的前提。教学操作常规是班级常规的组成部分。所以，在班级管理工作中不仅要注重培养幼儿学习有序、学习整理、学习合作等规则意识，还要老师们要求一致、循序渐进、持之以恒。
二、教幼儿掌握基本技能
没有一个孩子生下来就会穿衣、说话的。孩子的各种能力都是老师一点一滴慢慢培养的。因此，培养幼儿遵守操作规则的前提是教会孩子掌握基本技能。幼儿练习时，老师及时表扬做得正确的孩子，鼓励其他孩子学习。老师规范的动作是幼儿模仿的榜样，会潜移默化地影响着幼儿。只有老师事无巨细地教会孩子掌握了方法和技能，才能让他们在操作中有能力、有兴趣、有欲望去探索。老师还要引导幼儿取学具、摆放学具，让幼儿明确操作的步骤，以利于他们模仿。培养孩子良好的操作常规，教师也要引导孩子正确摆放操作材料。幼儿只有掌握了操作的方法和技能才能自觉遵守规则，实现自主学习。
三、规则养成习惯
无论是教师制定的规则，还是和幼儿共同制定的规则，都是为了规范幼儿的行为。而数学操作活动培养的是幼儿自主学习。因此，要抓住一日生活中的各个环节，利用各种教育契机和手段，细化目标，实现由“他律”到“自律”。
1.倾听的培养
倾听是一个重要的学习习惯，是幼儿学习的基础。幼儿的倾听习惯并不是单靠几个活动、游戏就能养成的。要通过多种有效方法和策略，渗透到幼儿一日生活中的各个环节来培养。
2.取放材料的培养
幼儿在操作时要使用很多材料，如果靠老师一一发放，不仅要很长时间，而且会造成孩子的消极等待。因此培养幼儿有序取放材料是十分必要的。
3.在游戏中学会听指令
用游戏的方式来潜移默化操作的规则、活动的规则，让幼儿在玩的同时，学会听老师的指令和要求。
4.“分享”共用材料
平时老师对孩子持之以恒地灌输规则意识，教育幼儿遵守规则，在合作操作活动中，幼儿才能做到不独占操作材料。
四、在评价中提升
老师要利用评价环节来巩固提升幼儿遵守规则的意识，同时，也有利于培养幼儿自主解决问题的能力。
