幼儿园教育活动中经常用到的提问，从提问方式来归类可以分为设问、追问、互问、反问、直问5种，今天我们来看看这5种提问都有哪些作用。
一、设问
释义
教师提出问题，自问自答。
作用
引起幼儿注意,造成悬念，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的多向思维能力，在复习、引入新的内容时常用。
例子
“小朋友，我们在《冬爷爷的礼物》集体教学活动中，知道了冬爷爷要给小动物们送礼物，那么，冬爷爷送出的礼物是什么呢？哦，大家都把手举得高高的，看来小朋友们都记得，冬爷爷送出的礼物是帽子、手套和围巾。”
“大家看看老师手里抱着的是什么？没错，是瓶子。老师把它们放到桌子上，谁能告诉我，哪个瓶子高，哪个瓶子矮？老师的方法是用桌子。用桌子怎么做到的呢？大家先想一下。”
二、追问
释义
教师把所要传授的知识分解成一个个的小问题,环环相扣对幼儿进行提问。
作用
追问的问题与问题间隔时间较短,能使幼儿保持注意的稳定性,刺激幼儿展开积极思考,有利于幼儿掌握知识的内在联系，训练思维的敏捷性和灵活性。
例子
“小朋友，我们已经到了图形王国，可是，我们得先把汽车停到停车场才行。谁愿意给我们做探路者，看一下停车场里的场地情况呢？好，谢谢小明来给我们做探路者。请数一数停车场有几辆汽车？都是什么颜色的汽车呢？请小明帮我们数一数停车场有几个车位？是汽车多，还是车位多？”
三、互问
释义
由幼儿互相提出问题，回答问题。
作用
通过你来考考我、我来考考你的互问，加深幼儿对知识点的理解和记忆，同伴之间开展提问并且回答的方式让集体教学活动的氛围更加轻松、活泼。互问可在局部也可在全班进行,教师要注意引导幼儿围绕活动重点去展开互问互答,不要跑题。
例子
小明问小玲：“刚才的《伸指头》儿歌前半句说了什么，做了什么动作？”小玲问小明：“刚才的《伸指头》儿歌后半句说了什么，做了什么动作？”
四、追问
释义
以疑问的形式表达确定的意思。
作用
反问语句中的内容含有反差造成的矛盾情境，容易引起幼儿心理上的矛盾冲突,引起幼儿注意。
例子
“爸爸或妈妈比我们重那么多，我们怎么能够抱起来呢？但是有一种动物，可以抱起比自己重好几倍的东西，我猜你们一定想知道它是什么！”
五、直问
释义
就某个知识点、某个现象直接、明确地提问，是最常用的提问形式。
作用
聚焦集中，直接引起幼儿的某种思考。
例子
“《中秋月》这首儿歌说月亮好像一个大玉盘，你认为月亮像什么呢？”
