《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）提出：创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，带幼儿观看或共同参与传统民间艺术活动。作为中国传统民间工艺的剪纸艺术，它拥有悠久的历史，融合了物质文明和精神文明，反映出人们生活的态度、价值与审美情趣。在幼儿园开展剪纸活动，不仅是对中国传统艺术的一种传承，还能提升幼儿观察力、想象力、创造力和动手能力。那么，对于中班的孩子来说，应如何着手进行剪纸教学，我们针对以下方面进行了一些思考。
营造美丽剪纸环境，提供创作材料
1. 布置剪纸欣赏区
《指南》艺术领域的要点解读指出，引导幼儿进行艺术欣赏时，要注重幼儿自身的自主感知、想象与感受。为了让孩子们了解和喜欢剪纸艺术，我先和孩子们一起收集了生活中相关的图书、实物、图片、作品等（如印有剪纸图案的图书、服装以及各类剪纸作品），布置成剪纸欣赏区。如，在剪纸活动“美丽的窗花”中，我事先在班级的天花板上布置了一些有剪纸图案的吊饰，在窗户上粘贴了各种美丽的窗花，让幼儿一进教室就置身于美丽的剪纸世界，充分感受剪纸艺术的美。然后我引导幼儿找一找自己最喜欢的窗花，注意观察它的色彩、图案等细节，在欣赏中幼儿发现窗花的图案是沿中心点对称的，体验窗花的对称美。在活动过程中我还利用视频资料，让幼儿欣赏各种各样的窗花，包括一些蕴含特殊寓意的窗花，进一步萌发幼儿制作的愿望与兴趣。
2. 创设巧巧手剪纸坊
在班级美工坊中，我创设了一个巧巧手剪纸坊，投放了一些有关剪纸的图书和剪纸作品，以及彩纸、剪刀、笔、胶水等工具和材料，还提供了部分剪纸的步骤图，引导幼儿学会看步骤图，鼓励幼儿随时翻阅，玩一玩、剪一剪，逐渐对剪纸产生兴趣。
开展剪纸教学应遵循的原则
1. 选择生活化的剪纸内容
《指南》艺术领域的目标之一是“喜欢自然界与生活中美的事物”。大自然中的事物千奇百怪，深深地吸引着孩子，因此，我选择幼儿生活中常见的、熟悉的内容开展剪纸活动。结合本学期开展的美术活动“绿道风光美”，我组织家长与孩子们漫步绿道进行亲子远足活动，活动中用相机把美丽的绿道记录下来，与孩子们一同回忆亲子绿道活动的点滴、讨论沿途的美丽风景，并鼓励幼儿用剪纸的方式表现。如，孩子们漫步春天的绿道，看到五颜六色的花满山遍野都是，各种美丽的花也正是孩子们喜欢和熟悉的，顺应孩子的需求我开展了剪纸活动“蝶恋花”，鼓励幼儿尝试将自己见到的、喜欢的花与蝴蝶画出并剪下来。这种先体验后创作的方式大大激发幼儿对剪纸的兴趣。在剪纸活动“活力绿道”中，我改变呈现方式，让幼儿采用剪影的形式表现他们和小伙伴在绿道上快乐游戏、追逐奔跑及亲子活动中的各种动态，栩栩如生、惟妙惟肖。
2. 运用游戏化的方式开展教学
《指南》明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”所以，幼儿要学得有趣，学得有效，就必须让幼儿在做中学、玩中学、生活中学。如，在“可爱的小章鱼”活动中，幼儿在长方形的纸上剪好一条条的章鱼须，头尾相连后画上章鱼的眼睛、鼻子和嘴，由小朋友们当裁判，进行章鱼比美大赛，让小裁判们评一评，谁做的章鱼最美。我们还用制作好的章鱼进行最强章鱼擂台赛，小章鱼们在纸盒擂台上，通过小朋友小手敲击纸盒产生的振动，使小章鱼在擂台上缓慢移动，将对方挤下擂台，最后留在擂台上的章鱼为胜。幼儿在做一做、玩一玩、比一比中学习剪纸，大大地提高了对剪纸活动的兴趣。同时，在剪纸活动“神奇的水母”中，我事先收集了各种图片、视频让幼儿去观察、发现水母的外形与特征，增加幼儿的感性认识。同时，结合自编的儿歌“小方形纸折两边，中心线上画半边，半圆脑袋弯弯腿，咔嚓沿线剪下来，添上眼睛鼻子嘴”，让孩子在实践操作中，学习剪水母。孩子们剪出来的水母效果越来越好，我及时展示幼儿的作品并给予肯定，幼儿通过相互分享和交流，以更大的热情参与剪纸活动。
探索剪纸的教学方法和策略
1. 剪纸学习始于兴趣
传统的剪纸教学往往是教师做，幼儿学。陈鹤琴说过：“儿童的世界，是儿童自己去探索、去发现的，他自己索求得来的知识，才是真正的知识。”一味遵循教师教、幼儿学，显然违背了幼儿自主探索和发现的规律，整个活动也会显得死板、无趣，因此，要将自主学习的机会交还给幼儿。在剪纸活动中，幼儿应先“学会”，后“会学”。在活动初期，我们要让幼儿学会正确使用剪刀。对于幼儿来说，他们好奇心强，天生就喜欢拿着小剪刀剪剪贴贴，我们为幼儿提供自由学习剪纸的机会和场所，将传统剪纸的纹样和趣味的创作相结合，引导幼儿喜爱民间剪纸艺术。幼儿在剪纸活动中虽然不能表现出精湛的剪纸技能，但通过剪纸活动，锻炼了幼儿专心、细心、耐心的优良品质，并做到手、眼、脑协调并用，让幼儿体验到了成功带来的喜悦。
2. 剪纸练习从简单到复杂
幼儿的思维特点是具体形象的，所以在幼儿学习剪纸时，要注意由浅入深、由简单到复杂。循序渐进的活动过程，更容易让每个孩子获得成功，帮助他们建立自信感。如，在班级美工坊里我们提供了各种剪纸纹样，投放了一些从易到难的剪纸方法步骤图，让幼儿学会沿线剪出直线、弧线、曲线、折线等，孩子逐渐能较自如地使用剪刀剪出常见的线条。
通过一段时间的剪线条练习后，我首先从简单的左右对称入手，逐渐延伸到二方连续、四方连续、四瓣花、五瓣花、六瓣花等剪纸图样。我们开展了丰富多样的剪纸活动，如，“美丽的风信子”主要是培养幼儿在长方形的纸上目测剪短直线；“可爱的小章鱼”主要是培养幼儿练习剪长直线；“谁的果皮长”主要是培养幼儿沿线剪圆形，尝试剪连续不断的线；还有“美丽的蝴蝶”等活动中，引导幼儿先观察蝴蝶的主要特征，发现它们是对称的，然后学习用对折的方法，在纸的中心线上画出一半的蝴蝶，沿着轮廓线剪出蝴蝶。
3. 剪纸创作从模仿到自主
《指南》艺术领域的教育建议中指出，让幼儿“用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求”。模仿是幼儿美感表达的主要方式，幼儿会将生活中感兴趣或印象深刻的人、事、物，通过自己的认识与理解，在模仿的基础上，将其再现出来。幼儿的模仿行为是基于感受和体验的自发模仿，是具有个性化的模仿。除了集中教学时我指导幼儿剪出对称的图案外，在日常生活中，我也经常引导孩子们去观察和发现对称的事物，一起讨论制作的方法，并尝试创作出来。如，在“剪窗花”和“我爱运动”活动中，经过了几个月的剪纸练习，幼儿已经掌握了一定的剪纸技能。在引导孩子们欣赏各种各样的剪纸窗花以及各种动态的运动中的人后，我在美工坊内专门为幼儿提供自由创作剪纸的平台，让幼儿通过观察、思考，进行自主创作，孩子们都能积极参与其中，创作的作品与众不同，剪纸水平与创造能力得到了很大的提高。
4. 剪纸形式从单一到多样
我还将剪纸与添画、粘贴、撕贴等相结合，从单一的剪纸到形式逐渐多样化，活动内容的丰富，让幼儿对剪纸活动产生了更浓厚的兴趣，更加愿意尝试和表现。如，在“美丽的花园”活动中，幼儿剪好各种各样的花后，通过撕贴花茎、叶子和太阳等，并进行想象添画，每幅作品的内容都很丰富、生动有趣。在“我心目中的城堡”活动中，幼儿用对称的方法画出城堡的轮廓，把它剪下来，并添上门、窗，城堡变得更加形象、美观。丰富多样的艺术形式让幼儿的表达更加自由、自主和开放。
