如何让幼儿学会分享
时间：2018-08-15
来源：Yojo幼儿园联盟
作者：王方
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人们常说：“一个快乐，与人分享会成为两个快乐；一个痛苦，与人分享就成为半个痛苦。”与人分享是一种优秀的品质。随着社会的进步、科技的发展，在生活的各个领域中越来越需要人们具备与人分享的品质。如今的孩子绝大多数都是独生子女，有家人的精心呵护和百般疼爱，在生活上他们什么都不缺,可是却越来越小气,越来越自私。他们乐于接受别人的东西,却不愿意把自己的东西与别人分享。这虽然不是大问题,但长此以往，如果不及时纠正,孩子将变成一个不愿与他人分享,独占意识很强的人。因此，教育幼儿学会“分享”，让他们心中有他人，就显得尤为重要。
为了培养幼儿的分享行为，把这种分享行为落实到行动中并转化为自觉行为，我们班创设了“分享日”，让幼儿与其他小朋友感受分享玩具时的快乐。记得刚开始让幼儿从家里带玩具来园时，只有一少部分幼儿带来了自己喜欢的玩具，结果很是不尽人意。还有个别幼儿虽然也带来了玩具，但是不太愿意与其他幼儿分享，出现了意识与行为不一致的现象。从分享日开展的情况来看，幼儿虽已有了分享的意识，但只停留在口头上，没有落实在行动中，要将其转化为自觉的行为，就需要我们教师运用各种方法进行反复培养。那么、我们应如何培养幼儿的分享行为 。
1． 利用榜样示范，激励幼儿进行分享
小班幼儿模仿性强，教师的一言一行都在潜移默化地影响着幼儿的发展。因此，教师要为幼儿树立良好的榜样。例如，在日常游戏中，有时会发现幼儿独自一人在玩玩具，这时教师可以有意识地走过去说：“我和你一起玩，好吗？”通常幼儿都会很乐意地跟教师一起玩。此时，教师需抓住机会，帮助幼儿体验分享的快乐，幼儿便会自然而然地产生分享意识，模仿教师的行为。小班幼儿进入集体生活，同伴也是幼儿观察学习的榜样，教师要在同伴间树立良好的榜样示范。如“今天旭旭小朋友生日，他把好吃的糖果带来给小朋友吃，你们高兴吗？”“高兴。”所有小朋友都开心地回答道。“旭旭，你能把好吃的带来与小朋友一同分享，真棒！我们小朋友都要像旭旭一样，有好东西要与同伴分享，不能独自占有。”教师给予幼儿极大的肯定，满足了幼儿的心理需求，进一步强化了幼儿的分享意识，同时也激励了其他幼儿去模仿学习。
2． 在教学活动中渗透分享教育，给幼儿提供分享的机会
大多数小班幼儿不愿意分享，是因为他们认为分享就是失去。因此，教师要通过有目的的教育活动来培养幼儿自发的分享行为，让幼儿真正认识“分享”的意义。如在社会活动《我喜欢的玩具》中，让幼儿带一样自己喜欢的玩具来玩，并鼓励幼儿大胆向同伴介绍自己的玩具。在玩的过程中，教师可以通过表扬、鼓励等方法引导幼儿互相交换着玩，让幼儿感受到与同伴分享玩具的快乐。在这一过程中，教师要让幼儿知道：别人的玩具自己不能私自拿，更不能去抢，一定要征得别人的同意后才能玩。在这一活动中，由于幼儿的玩具各不相同，所以更能使幼儿感受到分享的快乐，进一步促进了幼儿分享行为的发展。
3． 创设良好分享行为的环境氛围，让幼儿感受分享的快乐
良好的环境有利于幼儿分享的品质形成。因此，教师要努力为幼儿营造一个温馨、和谐的环境，让幼儿在集体中感到快乐。在日常生活中，教师要用欣喜的口吻赞扬孩子的进步，请孩子将自己的情感表达出来，使幼儿初步感受分享情感带来的快乐。此外，教师可以通过各种活动，让幼儿学习礼貌用语，通过用语言表达对别人的感谢，从内心体验分享的快乐。如教师请幼儿帮忙扔了垃圾或拿了东西后要对幼儿说“谢谢”，当教师帮助幼儿穿衣服、梳头时，幼儿也要对教师说“谢谢”，让幼儿感知帮助别人和被别人帮助都是快乐的。
4．家园合作，共同培养幼儿的分享行为
影响幼儿分享行为形成的不只是幼儿园教育，家庭教育更是幼儿重要的成长环境，而且小班幼儿在家庭中独占行为更为严重。因此，教师要充分利用家庭资源，与家庭密切合作，共同培养幼儿的分享行为。教师要做好家长的沟通、合作工作，家园采取一致的教育态度。当家里买了好吃的东西时，家人要一起品尝，感受一家人在一起分享其乐融融的感觉。当家中有客人时，家长应主动把好吃的拿出来招待客人。家长的榜样示范，孩子也会跟着帮忙招待客人。与此同时，家长应及时把幼儿在家的表现告诉老师，老师在班里要有意识地表扬在家帮助父母招待客人的幼儿，激发更多的幼儿去学习。
幼儿的分享行为不是一蹴而就的，小班幼儿正处于行为发展的黄金时期，在此时形成的经验会影响他一生， 需要我们经过长期引导和教育，将分享活动贯穿于每日生活各个环节，希望我们能把更多的孩子培养成懂得分享、喜欢与人分享的好孩子，因为这不仅能给家庭增添一份幸福快乐，给社会送一片温、温馨和谐，也为孩子健康茁壮在成长奠定一个良好的心理基础。
