如何实施幼儿生活教育
时间：2018-08-20
来源：Yojo幼儿园联盟
作者：王方
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培养幼儿良好的生活卫生、学习习惯，激发孩子的各种潜能，给孩子一个美好、幸福的童年，应该是幼儿园的目的所在。定期进行检查活动，如每日的晨检、午检、晚检和每周一次的周检，在检查中对常规行为好的幼儿进行表扬，对常规行为较差的孩子个别帮助。评比可以每日一次，也可以每周一次，对评比中行为表现突出的儿童在墙报上挂上小红花，使其产生自豪感和荣誉感，以激励其他幼儿学习。由于幼儿年龄小，每天评比一次效果较好。如为了养成幼儿的良好生活习惯，可以根据班级幼儿的常规要求，在值日生活动中开展了“小小检查员”的活动，每天安排一组幼儿担任班级的“检查员”，让他们检查和评价全班小朋友的生活常规表现，对幼儿的良好行为的养成作用很大。让幼儿成为常规教育的检查者和评价者能够有力地促进幼儿良好行为习惯的养成。
幼儿教育是人生最初的教育。幼儿的身心发展特点决定了幼儿教育必须是保教并重的，必须寓教育与生活之中。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园教育内容的选择要“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验与视野；”“教育活动内容的组应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性、寓教育与生活，游戏之中。”因此，幼儿园教育应从现实生活中挖掘教育资源，把各种教育内容与幼儿现实的生活联系起来，把教育活动同幼儿现实结合起来。
一 、在幼儿园日常生活中，培养孩子生活卫生习惯：
著名儿童教育家陈鹤琴先生特别重视来自于生活的教育，倡导“生活即教育”，“教育创造生活”。因此，我们应该抓住生活中的教育契机，使孩子养成良好的生活习惯。
比如有些小朋友洗手时浪费水的现象比较严重，有的孩子边洗手边玩水，有的甚至洗完手后不关水龙头。每次我总是提醒：“把水龙头关紧！”但稍没看住，水管的水就流着。有的时候，下水道堵塞，地上都是水，孩子们开心的在上面滑来滑去，一点也没有意识到危险。我们老师说了好多次，可是，老师不在时，孩子们照样那样做。为此，我们专门开了一个小小的讨论会，让大家说说水有什么用，说说玩水有什么不好。孩子们很激烈的讨论着，有的说，水有用的，我们每天都喝，浪费了就没有的喝了；有的说，玩水会把衣服弄湿，很冷的，会感冒；还有的说，在都是水的地方滑来滑去会摔跤的，很痛，会受伤。最后，我们还请孩子们回家问问爸爸妈妈，水的用处。通过这样一件事，孩子们懂的了要珍惜水，还养成了洗手时好好洗，不玩水的习惯。
二 、让幼儿在自然的生活中获得知识和经验：
在一次散步活动中，孩子们很开心的边走边看着，这时，凡凡指着一棵银杏树说，老师，为什么，它没有叶子，又指着一棵雪松说，它为什么有叶子的。他的发现引起了我和其他小朋友的兴趣。大家纷纷去找哪些树有叶子，又有哪些树是没有叶子的，孩子们寻找树叶的愿望更是空前的高涨起来。于是，我们马上上了一节科学课，落叶树与常绿树，使孩子们知道秋天到了，有的树落光了叶子，而有的树则没有。并且展开了一系列的活动，捡树叶活动使幼儿知道劳动的辛苦，同时知道树叶是不一样的，树叶印画更加深了这个印象，同时幼儿也感受到了树叶的美丽。在之后的散步中，孩子们还发现小草黄了。小鸟不见了。从关注树到其它植物，再到关注动物，孩子们从始至终保持着旺盛的求知欲。在与孩子们共同的学习中，我深刻地体会到教学相长的真正含义，作为教师只有不断地储备自己的知识能量，才能满足孩子们日益增长的对学习的渴望。
三 、幼儿在生活中能够提高社会交往能力
在活动区中，孩子们总是不断的发生一些冲突，抢积木，说脏话，打人时有发生。有一次，在建筑角馨馨和星星又为了一块积木争论不休，谁都不肯放弃，都说是自己先拿到的，一个快哭了。小朋友已经告诉过我了，但是，我没有马上去处理，因为我觉得，可以让他们自己去尝试处理这块积木。他们抢了一会后，都累了，馨馨建议先一个小朋友用，用完了再换人用。他们尝试用这个方法，但是后用的那个小朋友后来又不同意了。最后，他们决定一起用这块积木，合作搭东西，他们一起搭了一个陀螺，一起玩了，还玩的很开心。
在孩子的矛盾冲突之中，我始终处在旁观者的角度上看待问题，他们虽然有过吵闹，可是，通过他们自己的方式解决了，如果是老师解决的，他们肯定不会那么开心，而且，不可能得到那么多经验。对于幼儿来说，他们尝到了成功的喜悦，而且在下一次冲突中，他们一定会有更好的解决方法。
杜威说：“当我们说教育就是发展时，我们的最后结论是，生活就是发展，不断发展，不断生长，就是生活。”所以幼儿教育只有扎根于幼儿的生活与经验，幼儿教育才能发挥自己的效能，教育才真正有意义。
或许我们每个人在人生道路上的轨迹不尽相同，但我们在幼儿园努力和奋斗的最终目的都是为了我们共同的事业，孩子，让我们的孩子在幼儿园的生活中成长起来，我愿意做铺路石，贡献自己的能力，让孩子走好人生的第一步。
生活教育是幼儿教育中一个重要的组成部分，在当今幼儿园教育中，显得尤起重要。
首先，对幼儿生活自理能力培养，应从易到难。
随着气温的逐渐下降，孩子们穿的衣服一天天增多，有的幼儿在天气尚未变冷的时候就已经裹的严严实实的，羊毛衫、毛线衣、羽绒服、棉马夹，一件都不少，不下六七件，还有大冬天的棉裤已经穿上了，整个人就象一个大棉球似的。早上做早操时手也伸不直，动作做不开，行动十分不便，而且上厕所也是个问题，个别女孩子由于裤子穿多了，脱不下去，容易尿到裤子上，男孩子容易尿到衣服上，对我们来说，对大的困难就是每天中午午睡和起床，每个幼儿睡觉前要脱一大堆衣服，起床则要花很长时间来帮助他们一件件穿上，因此常常把我们三个人累的够呛。在气温转凉的头几天，我们鼓励幼儿自己穿脱裤子、鞋子，衣服由我们帮助穿脱，对个别动作特别慢以及体质较差的幼儿我们先护理，防止他们感冒。对一些能力较强的幼儿，我们鼓励他们自己动手，实在有困难再请求老师的帮助。
其次，根据幼儿的年龄特点，选用适当的教育方法，激发幼儿动手的愿望，使幼儿在积极的心态下主动地参与。
为了提高效率，同时培养幼儿的自理能力，我们常常激励幼儿起床后自己穿衣服，比赛的形式激励幼儿迅速、自主的参与，比比谁穿的好，谁穿的对，谁穿的快，对表现良好的部分幼儿给予适当的奖励，例如奖励大苹果、五角星，或者买些零食，给孩子一点物质的小奖励。
由于很多幼儿自己着装，经常会有幼儿穿反鞋子、穿错衣服，只要是孩子自己动手的，我们都会给予肯定，以此培养幼儿的自信心和自理能力。针对这样的情况，因此我们两位教师和保育员在每天放学前十五分钟开始，检查幼儿的穿着，为每一个孩子整理好衣服，并告诉他们，天冷了，小肚子露在外面容易着凉，小肚子会生病的。只要把自己的棉毛衫、毛线衣塞进自己的裤子里，就能保护小肚子不生病；然后帮有帽子、围巾、手套的幼儿全部戴好，整整齐齐的在教室里等待爸爸妈妈来接，我相信，在我们班门口看不到内裤、棉毛裤翻露在外，衣衫不整的幼儿，也不会看到忙碌着为孩子整理衣服的家长。
生活教育来自于生活实践，我们只有在一日生活中注意让幼儿动手操作，才能培养良好的生活习惯和良好的品德，提高幼儿的独立性，才能帮助幼儿摆脱对成人的依赖，同时，作为象妈妈一样的我们，更需要在幼儿一日生活中善于发现点滴，细致的照顾孩子的生活，全心全意的为幼儿服务，为家长提供方便。
