“玩”出来的绘画
时间：2018-09-21
来源：Yojo幼儿园联盟
作者：王方
点击：次
大千世界，每个地方；每个角落，都存在着色彩，色彩是最能表现情感的手段之一。普辛曾讲过：色彩是吸引眼睛注意的诱饵，所以，从小应让幼儿用多种感官去感受色彩、认识色彩、激发幼儿对美的追求。
小班孩子年龄小手部小肌肉群发展不够完善、知识经验缺乏、想象力弱。在绘画活动中一般不愿拿笔，有的甚至有思想负担一看见笔和纸就哭，直叫“我不会”，真叫人头痛。通过实践教学我体会到： 组织小班幼儿绘画活动的关键是激发孩子的绘画热情，培养他们的绘画兴趣，让他们在有趣的绘画活动中感受到绘画带来的快乐和成功。本学期我们从玩色游戏为切人点；开展了一系列的美术教学尝试和探索，以下是我班开展的玩中学、学中玩的玩色游戏教学体会。
一、玩什么？——选择适合的玩色内容及材料
（一）选择适合的玩色内容
在日常工作中我有这样的体会，当幼儿对教师安排的内容不感兴趣时，即使老师想方设法引导他们，其结果都不是很理想，把孩子的注意力硬拉到自己确定的内容上来，表面上看似乎完成了教育目标，但实际上幼儿并没有真正学懂。因此教师在选择小班美术活动教材时应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。比如小班幼儿喜欢小动物，我们就可以设计“给小兔喂青草”、“熊猫吹泡泡”、“小猪的花衣裳”等绘画内容。还可以选择他们熟悉的人、玩具或食物为题材，如“我帮妈妈绕绒线”、“画气球”、“做汤圆”“棒棒糖”等等。同时选择的教材还必须具有游戏性，单调的玩色练习和临摹活动都不是小班幼儿所喜欢的，他们更喜欢在有趣的游戏中学习，如在玩色活动中可运用“给水果宝宝穿衣服”“魔术变变变”等，所以教师在选择小班幼儿的玩色活动教材时一定要注意是幼儿熟悉的或感兴趣的内容。让幼儿在活动中充分表达自己的感受和体验，表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力。
（二）选择适合的玩色材料
现如今幼儿园开展美术活动过程中；基本是以油画棒画、水笔画、手工为主，有一种现象，引起我的注意和反思。例如：小班幼儿，你让它画花，有许多孩子束手无策或随意乱抹一通，但是，你让他们画指点画、棉签画时，孩子都很乐于参与；而且完成作品的比率很高。为什么会这样呢？是不是难度在多数幼儿的最近发展区？是不是手指画、棉签画能激发他们探索的欲望。幼儿喜欢涂涂画画，在玩中完成绘画作品对幼儿是一种不可抵挡的诱惑。于是，我决定，先从作画材料入手，丰富操作工具，引起幼儿作画兴趣。
良好的美术活动环境和材料能发挥幼儿的主动性。当教师为幼儿提供了丰富有趣的材料时幼儿会被材料而吸引，自然会主动地操作材料，参与到教学活动中去。小班幼儿由于小肌肉发展还不完善，动手操作的能力较差，因此教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对美术活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。因此本学期我们开展了吹画、印画、滚珠画、油水分离画、水粉揉纸拓印画等不同操作材料的绘画形式，操作形式多种多样有吹、有印、有滚、有刷，非常符合小班幼儿好奇、好动的年龄特点，幼儿绘画的过程就象玩游戏一样乐此不疲，兴趣浓厚。例如在开展玩色游戏《美丽的花布》时我们为幼儿提供各种印章让幼儿在白纸上印出各种图案，提供纸团让幼儿压印出各种自然的花纹，很快一块漂亮的花布就出现了。而滚珠画：织鱼网。我们提供了玻璃弹珠,运用弹珠带着颜料的滚动，在纸上留下一条条的线，由一条条的线组成一只网在鱼身上的鱼网，幼儿在游戏的过程中完成了一幅图画，在不知不觉中成功地做了一张画。而孩子在取放弹珠的过程中认识了颜色，又动了手指，手臂大肌肉群的活动带动了盒子的转动。这个过程没有老师大量的说教，让孩子勉强地学习，而在这一取一滚之间一幅图画就出来了，在愉快的心情中看到了成功的作品。
又如废报纸拓画：草地上的花。在活动前我想"如何让幼儿又能画出美丽的图画，又能同时发展幼儿的其他的能力？于是我想到了废报纸拓画，首先游戏幼儿撕报纸，要把报纸撕出一块，团成一团，然后蘸上颜料拓印。整个过程幼儿都在愉快的情绪下活动。让幼儿觉得是在玩，而不把绘画的概念强加给孩子，使孩子在觉得好玩以后才会有兴趣，才会乐意一起活动。活动结束时有的幼儿仍乐此不疲地印花，有的幼儿还在为自己的杰作而欢呼雀跃。丰富有趣的活动材料让小班幼儿觉得绘画原来就是“玩”游戏，绘画是件快乐的事情。
二、怎么玩？——选择游戏化的教学策略
游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班幼儿，更离不开游戏。因此创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。凡是新奇的事物，奇特的东西都会使幼儿产生好奇心。幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习、成长。爱玩、爱游戏是幼儿的天性，因此在玩色活动中，我们采用游戏的形式和手段，把幼儿创作的目标、内容、要求融于游戏之中，使教师不再是教学活动的导演，而是玩色游戏中幼儿的伙伴，幼儿不再是听众、被动的接受，而是参与者、主动学习者、做玩色活动中的主人，是充分调动、支配自己行为的主体者。
（一）通过游戏的导入激发幼儿参与美术活动的兴趣
小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配。因此在活动中我首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式导题，以激发幼儿参与活动的兴趣。比如在棉签画活动“帮妈妈绕绒线”中，我在活动的开始，就和幼儿一起玩绕绒线的模仿游戏，在体验绕绒线的手臂绕环动作后，再让幼儿在纸上为妈妈“绕绒线”，学习画圆圈线。教师利用小班幼儿强烈的好奇心来设计生动有趣的开场白，把幼儿的注意力一下子引过来，为接下来的活动打下了良好的情绪基础。
（二）在游戏环境中发展幼儿的美术技能
虽然小班幼儿年龄较小，但仍需要掌握一些简单的美术技能。只是这些美术技能是幼儿在边做边玩中不知不觉地掌握的。因此教师可以设置一些有趣的游戏。如让幼儿在纸上拓印桔子后添加上眼睛、嘴巴、手、脚就变成了一个个小朋友。又如用变魔术的游戏让幼儿将调制好的颜料涂在事先用白色油画棒在白纸上画上各种形象的白纸上，使本来似乎没有任何东西的白纸上出现了各种各样的图象，激起了幼儿极大的兴趣。还有和幼儿一起玩吹泡泡，让幼儿在开心之余再进行泡泡画。即用吸管蘸了加入洗洁精的颜料后，对着白纸吹泡泡，泡泡破了但却在纸上留下了美丽的痕迹。在这些有趣的游戏中，幼儿不但愉快地掌握了贴、捏、画、撕等基本技能，而且对美术活动也产生了浓厚的兴趣。
（三）在游戏过程中评价幼儿的作品
幼儿有着丰富的想象力、创造力，教师要充分认识和利用。要理解童心，从儿童的角度去欣赏，不追求完美，应注意发现画上每一根线条、图形、色彩能传达的幼儿的思想和情感，赞赏幼儿的点点滴滴的创造，并提供机会让幼儿进行分享、交流使他有更多沟通。
美术活动是幼儿喜爱的活动，他们乐于参与并在活动中创造快乐。因此，我们要为孩子提供有利的条件，激发他们表现美、创造美的情趣，充分发挥他们的创造能力，促进每个孩子富有个性地发展。
三、存在的问题及改进的措施：
玩色游戏的内容很多，教师所教的内容大多停留在纸面上，应该拓展思路大胆尝试各种玩色游戏，如在瓶子、光盘等废旧物品上涂鸦。
欣赏名画不够。应提供不同题材的名人名作，或者是为社会公认的、有艺术欣赏价值的作品作为欣赏的内容。
