如何改善幼儿的语言迟缓问题
时间：2018-10-10
来源：Yojo幼儿园联盟
作者：王方
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壹、观察目标
1.学会如何与同伴交往，提高同伴交往的频率，扩大同伴交往的范围。
2.及时了解昀昀的语言发展状况，并在日常生活中矫正错误的发音。
贰、观察分析
李诚是个活泼可爱又调皮的男生，脸上胖嘟嘟的可爱极了，听到有吃的东西嘴巴就合不拢了。他开心的事，就是好朋友一起玩游戏，快乐的时候，李诚总会忍不住咯咯笑出声。可是呢也有苦恼的地方，李诚学习习惯比较松散，做事的专注力比较差；加上先天口齿不清（平翘舌部分、清晰度低），虽然他也会和小朋友进行交往，但是好朋友往往仅限在小组中固定的几个小朋友，他存在着与人交流的心理障碍，特别是当听到别的小朋友说‘我听不懂你说什么’的时候。
每一次区域活动开始后，如果没有老师跟随指导的话，李诚就很喜欢在各个区转悠，由于不太喜欢与别人交流，加上老师常常在一个组指导，他好像就不太喜欢从同伴的交流中了解这一组的要求，所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域。在老师的陪同下，比较喜欢玩美工区和美术区，因为李诚在绘画和美工方面还是不错的，之前有一次美工区是用各种种子来贴画，他比较喜欢，区域一开始，自己就坐在位子上，先探索了一下应该怎么玩，然后望望我，想得到提示，在我告诉他怎么制作之后，是能够按照要求来贴画，贴画的水平与正常儿童持平，在贴画的过程中也会努力的进行字节的发音，但讲的还是比较的模糊，听不太懂，在整个过程中需要老师时刻陪在旁边，贴完一条之后也在尝试与同伴进行交流，还想教其他小朋友该怎么贴，边喊边指图“这里”“这里”！这次区域李诚坚持到了最后，也保持了较长的时间。
在有一次的晨间桌面游戏中，由于下雨，所以可以多搭一会，还可以请小朋友介绍，几个小朋友拿了自己搭的玩具到前面来介绍后，李诚也举手了，很难得，我就请他来介绍，他拿着自己的玩具，不太清楚的说是“月饼”，听了几次才听清楚，在我的带领下，小朋友拍拍手表扬了他，并且请他和其它介绍玩具的小朋友一样，把玩具放到自然角上展示，那天早上，李诚开心了好久。李诚的常规意识不太好，常常自己分心，举手明显没有中班上学期那么积极，所以其它小朋友都不太愿意和他一起玩，从他的角度出发，可能是想和小朋友一起玩，但是由于表达不清，又不知道用什么方式。通过观察我发现，李诚很喜欢当图书管理员，只是每次都会很凶，小朋友稍微说了一些话就马上把书收掉了
叁、采取措施
从开学以来这段时间来看，李诚在玩区域和其他游戏时一定需要有老师在旁边陪同，而且他有与小朋友共同交流的欲望，但是还讲的不太清楚，还是要在日常生活的中请他多讲讲，每一句话要讲清楚，并且，还需要训练她的常规意识，在活动中集中注意力，美工区和美术区对于他的动手操作是有益的，但是对他的语言与交流并不促进，在老师多同他交流的同时，也要多发挥小朋友的“爱心使者”的作用，让小朋友们一起帮助他多耐心的听他说话，也在实际的生活中多帮他纠正他的读音发音，让他慢慢的养成一个好习惯。尽管他是个表达能力比较差的小朋友，但是从日常观察中发现昀昀还是很渴望和大家一样需要交流和鼓励，只是他在交往的过程中似乎没有注意到方法，我也将观察内容及时与他的妈妈进行沟通，并达成一致——对于他有进步的地方就应该及时的表扬鼓励。
肆、获取成效
通过小朋友们一起的帮助，在语言这一块有了很大的进步，现在可以说话说的比较清楚了，每个小朋友都与他是好朋友，性格变得更外向了。
