幼师注重观察记录批阅的重要性
时间：2018-10-11
来源：Yojo幼儿园联盟
作者：王方
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教师的观察笔记批阅是日常保教管理的一部分，对于促进教师专业成长、提升教师质量具有重要的意义，保教管理者要定期批阅教师的观察笔记，在批阅中起到指导、激励的作用。下面要探讨的就是为什么要重视文本批阅，怎样利用文本批阅达到促进教师专业成长的目的。
一、观察笔记批阅的意义
批阅教师观察笔记是园务管理工作的一个重要内容，是加强保教领导，提高保教工作的重要措施之一。可以使管理者全面而系统地了解教师对幼儿、工作的认识、一些工作思路，以及儿童观，教育观，课程观。可以使管理者对教师的教育行为进行深入考察、分析，以便对相关内容、策略等作出调整。从而获得对教育教学管理的主动权，以便加强对教育教学的工作管理。
观察了解幼儿是幼儿教师必备的教育技能，同时也是幼儿教师需要履行的一项工作职责。观察反思的核心价值是：让每个幼儿的不同特点，发展需要能得到满足，潜力得以发挥。能更好的遵循新《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，将“因材施教”落到实处。它不仅能帮助教师更好更全面地了解孩子，为幼儿的发展提供有效的支持，同时也能够提高教师的观察敏锐性，帮助教师记录自己成长的轨迹，不断完善提高自身的专业水平和专业能力。
管理者的批阅要让教师感受到撰写观察记录是一件有意义且有意思的事，对自己的专业技能提高有所帮助。通过纸上的批阅，文字交流可以拉近彼此之间的距离，成为管理者与教师互动交流的良好渠道。运用激励的话语反馈于教师，使他们产生很大的成就感，继而萌发再学习、再进步的情感。
二、观察笔记批阅注重观察纪实的客观、真实。
教师的记录一定是真实发生的事件，在记录的过程中，要通过客观描述幼儿的行为、动作、语言、表情等真实情况，较好的保留行为事件的本来顺序和真实面貌，切忌贴标签式语言的出现。要客观、详实，为下一步分析提供线索，也为问题的解决找到切入点。例如，一位教师这样记录描述幼儿的行为。“琪琪在给玩具柜贴标志，她拿起了胶带车，一手扶着胶带车，一手找到胶带头，向下一用力，胶带顺利的撕了下来。” 这段记录虽然短小，但是通过动作的描述，非常真实的记录下了幼儿使用胶带车的过程。管理者给予了如下批阅：寥寥几笔，形象生动地描述了幼儿操作胶带车的过程，让我身临其境。
三、观察笔记批阅帮助教师正确分析、挖掘教育价值。
教师的观察反思当中，蕴含了教师丰富的教学实践总结和心得体会，等待着有心人去开采和挖掘。但是在现实当中，教师自己却往往对自己拥有的这一笔宝藏毫不自知。由于繁忙的日常工作，往往是写写就过去了，很多教师甚至根本不会再回过头来重新审视自身的观察反思。在批阅过程中，管理者要充分挖掘教师反思中的价值点，鼓励教师并提出有针对性的修改和完善意见。 例如：有一位大班教师在其观察记录中描写班中开展“图书漂流”活动以来，一名幼儿由于看不懂图书内容，主动找到图书的主人，请他帮助讲解，俩人共同阅读图书的过程。教师对此现象进行了如下分析：我们班自从开展了“图书漂流”活动，幼儿将自己喜欢的图书从家带来放在图书区供大家阅读，大大提高了幼儿阅读兴趣。从家里带来的图书，是爸爸妈妈讲过的，所以幼儿对故事内容比较熟悉。将书带到幼儿园来，幼儿自己就可以跟小朋友讲述，成为伙伴之间的小老师，这样更能激发幼儿学习的兴趣。在幼儿相互交流的过程中，提高幼儿的语言表达能力及逻辑思维水平，而且还激发了幼儿主动阅读的兴趣。从教师的分析中，不难看出教师的分析比较浅显，就事论事。因此，管理者在这位教师的观察记录中这样批注：你是一位很有心的老师，能够根据幼儿的兴趣需要开展活动，受到小朋友的欢迎。如果你能从多角度进行剖析幼儿的发展，你会发现这个活动很有意义和价值。再多观察几名幼儿在这个活动中的表现，发生的变化，记录教师引导、支持的过程，这将是一篇很好地教育案例。结果，老师在后续的观察记录中就详细地分析了幼儿在活动中的变化，活动对幼儿的影响，挖掘活动的教育价值，形成一篇很好的教育案例。
四、观察笔记批阅了解教师所思所想，促教师成长。
观察反思往往比较能够真实地反映教师工作状态，所思所想。管理者要善于分析教师的观察反思，透过教师的教育行为了解教师的教育观念。正确的给予肯定，表扬；错误的及时提出调整意见、建议；遇有困惑的寻找解决办法，提出建设性意见。例如，一位教师对班内一名有自闭症倾向的幼儿进行连续观察，提出了自己的困惑。观察记录如下：
观察纪实：
片段一：今天孩子们一起参观楼道的玩具、壁画。嘟嘟完全不感兴趣，放开老师的手，向着中间电梯就跑去了，跑到中间，伸手去摸电梯的按钮。
片段二：用大屏幕请小朋友看故事，嘟嘟一下子冲过来，特别仔细的摸摸大屏幕上的图案。
片段三：和孩子们一起学儿歌，嘟嘟开始在教室里走动，开始去美工区发现了新的相框，把相框里夹层抽出来放进去，一会儿又到自然角的花架子旁走来走去。
观察反思：
也许是我们成人世界理解不了嘟嘟的世界，也许嘟嘟只是想更多的去了解这个世界，他有他了解这个世界的方式，只是和我们不同罢了。我发现他很喜欢观察、探索他想了解的东西，非常有探索的欲望。比如他喜欢汽车，他会一直反复的打开汽车的车门，侧躺在地上，观察汽车来回在地上开来开去。他会仔细的观察摆弄窗台上的相框，把夹相框的夹子抽来抽去。
只是，他和其他的孩子们不同，了解这个世界的方式不一样。作为教师的我，如何理解他的行为？应该怎样做才能保护他的学习探索的天性，又能让他融入这个集体呢？我应该怎样和他交流呢？
这是一篇教师对一名幼儿在一天中不同片段的记录，这些有目的、有针对性的观察也是基于平日教师对嘟嘟很多行为的费解。此次连续的观察，进一步让教师感受到嘟嘟的不同之处。对于这样一名特殊的儿童，作为没有学过特殊教育的老师，他的教育方法、教育策略对这个孩子是不起任何作用的。老师开始迷茫，不知所措，提出了内心困惑。管理者基于对教师及嘟嘟的了解，给予了如下批注：你是一个敏感的教师，一个心中装着孩子的教师。面对嘟嘟的行为，我能看出你内心的焦急与无助。让我们带着一个个困惑，向书本请教，从中寻找答案，找到有效的方法策略，慢慢尝试。相信通过我们的努力嘟嘟会有变化的。教师在听取管理者意见后，静下心来，在网上搜集有关自闭症幼儿的资料，还阅读了多本有关自闭症儿童教育书籍，并将相关经验在嘟嘟身上尝试，在不断摸索中积累经验。之后，这位教师将自己的心得体会进行细致的梳理和总结，撰写了一篇教育研究案例《我来自另一个美丽星球》,在区级案例评选中获得一等奖。毫无疑问，她的反思能力和教育教学实操能力得到了一定程度的提升。这就是我们批阅要达到的目的，激发教师在实践种探索研究的热情，在学习，尝试梳理中不断积累经验，
五、观察笔记批阅注意的问题
（一）尊重包容
教师的工作是繁忙琐碎的，他们在百忙之中抽出时间完成文本材料的撰写。业务管理者在批阅过程中应注意，忌批评性语言，宜建议性、指导性语言；忌专业术语过强的语言，宜浅显易懂语言。管理者对待文本材料的态度相当重要，你的批阅可以让他们受到鼓励，价值得到认定，专业获得指导，情感得到交流，心灵得到安慰。
（二）跟进实践
无论是活动计划还是观察反思，都是了解教师队伍、保教工作质量情况（保教理念、行为）、教师困惑问题、甚至教师思想动态的一个窗口。管理者要定期分析教师文本材料所反映的问题，并采取不同的策略与教师进行反馈，交流。在与教师交流中还可采取个人、小组、集体等不同方式，业务管理者要针对不同问题，采用不同的方式方法。最终目的是通过文本材料的批阅促教师专业的成长与发展。
总之，业务管理者要重视教师的文本批阅工作。坚持以人为本的管理思路，及时了解教师的教育工作和思想动态，走进每一位教师的心灵。根据教师成长的心理需要，给予及时的激励、适宜的帮助、正确的引导。用管理者的关爱与真情感化他们，用言语与行动影响他们，并坦诚交流思想，使幼儿园这个团队产生积极向上、团结互助的工作风气。从而打造一支凝聚力强、目标明确、高度负责、富有创新能力的新时代教师团队。
