巧用游戏活动，培养幼儿抗挫能力
时间：2018-11-06
来源：Yojo幼儿园联盟
作者：王方
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现代社会中，如果一个人没有经得起挫折的良好心理因素，没有不屈不饶的勇敢精神是不可能有所作为的。生活中，每个人都难免会碰到失败和挫折，尤其是当今幼儿，由于受身心发展水平的限制，能力十分有限，经历和经验缺乏，更容易遭受失败和挫折。孩子们在优裕的环境中生活着，缺少艰难生活的磨练，缺少挫折、失败的尝试，加上家长的百般宠爱，受不得半点委屈。但每个幼儿活泼好动，具有强烈的好奇心，特别善于模仿，游戏自然成了他们最喜欢的活动，因为游戏是幼儿的工作，也是幼儿的生命，在游戏中小朋友们能找到无穷的乐趣；在游戏中，孩子们没有任何压力，拥有充分的自由空间，尽情地展示自己，可以任意摆弄物体，表现人物现象，反映自己对生活的认识，表达自己的思想感情。因此，我们尝试让幼儿在游戏活动中培养他们的抗挫能力。
一、在游戏活动中克服困难，增强幼儿的意志。
模仿是幼儿的天性，对于他们来说，榜样的力量是无穷的。因此，在游戏中，我经常给幼儿提供可供模仿的勇于战胜挫折的榜样，来加深幼儿对挫折和困难的认识，激起幼儿内在的上进热情，进而转化为战胜困难，取得成功的信心、勇气和毅力。如：游戏《勇敢者前进》中我给幼儿创设了爬过独木桥的环节，让孩子们在爬的基础上加深了难度，我先请一个能力强的幼儿爬过去，以他为榜样，在榜样的鼓励下，让孩子们都有战胜困难的勇气，让幼儿在体验中学会克服困难、战胜困难。心理学的研究成果也说明了这一点：个体通过亲身经历而获得的信息，比通过其他感官获得的信息在大脑皮层的痕迹要深，保持时间也长。如在活动中发现部分幼儿由于能力较差，自信心不足，因而时常在困难面前退缩，于是我加强对这些幼儿的引导。曾经有一个小女孩，生性胆小，不合群，喜欢独来独往，每次区域活动时，她总喜欢在建筑角里搭积木，但往往半途而废，有一次她正在搭一座房子，搭房顶的时候要用的是半圆形和三角形，可是怎么搭也搭不好，而且区域活动即将结束了，她非常着急，正准备一把推翻房子，这时我立即走过去问她：“是不是遇到了困难？”她点点头说：“我不想搭了。”我就开导她遇到困难可以暂时放一放，等想出办法后再去做，老师相信你肯定能完成的，现在我们先参加另外一个活动，等会儿老师一起帮助你好吗？于是，她放好未搭完的房子，拉着老师的手进入了下一个活动，活动结束后，在我的帮助与鼓励下，她终于克服了困难完整地搭好了房子，脸上露出了成功的喜悦。第二天，我有意识地在全班幼儿面前表扬了她，还奖励给她一颗“五角星”，强调她自己克服困难，坚持搭完了房子，并让其他孩子向她学习，经过多次个别指导，小女孩的自信心逐渐增强，而且在其他活动中也能主动克服困难，坚持完成任务。所以，在一日活动中，我们应该为一些胆小的幼儿创造锻炼的机会。如：上课时多向他们提问，多让他们在伙伴们面前表演，并给予表扬和鼓励；做游戏时，让他们担任主角；多让他们做值日生等等，以此增强他们的自信心、自豪感，使他们也能在集体面前大胆地表现自己。
挫折教育的出发点和归宿点也正是引导孩子在经历挫折的过程中培养孩子独立意识和坚韧不拔的品质。只有让幼儿参与到各项活动中体验生活，经历挫折，这样才能提高幼儿克服困难的坚强意志。
二、在游戏活动中以适当方式给予鼓励，增强幼儿自信心。
有一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。”赏识是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞赏。赏识对于成长中的孩子来说至关重要，赏识可以发现孩子的优点与不足，激发幼儿的内在动力，对孩子进行赏识教育，尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子，可以帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心。在多年的实际工作中，使我深深地体会到：对幼儿进行鼓励，是促使孩子将自身能力发展至极限的最好方法，是促使孩子性格开朗、形成自信、走向成功的有效途径，其所能达到的教育效果往往出乎我们的意料。如：既传统又颇受幼儿喜欢的“击鼓传花”游戏，在活动中，花落谁手时，有的幼儿一开始都不愿意在同伴们面前表演，我通过引导幼儿说出“接住花”的小朋友的优点，并给予幼儿鼓励和赞赏，慢慢地他们的胆子越来越大，表演的形式也越来越丰富了，如：起初大多数孩子都是幼儿园学的儿歌或者是歌曲，慢慢地他们能把课外学的展示在大家面前了，在游戏中幼儿既感受到被赞赏的快乐，又从中培养了幼儿关注别人的优点，克服不足的良好习惯。
三、在游戏中多为孩子创设与同伴交往的机会。
与同伴交往可以使幼儿发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服自我为中心，在同伴群体中，幼儿往往会经历一些挫折，如观点不一致，屈从与被领导的地位等，这样他必然要在不断的磨练中学会如何友好相处，如何合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位，而这种磨练有助于提高幼儿的抗挫能力。另外，同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助幼儿更好地克服困难，解决问题。比如：小班幼儿对角色游戏有着极其浓厚的兴趣，他们特别喜欢玩娃娃家、理发店等游戏，那么根据他们的兴趣爱好，我们应及时为幼儿创设相应的环境，让孩子们在活动中可以自由扮演“爸爸、妈妈”的角色，喂“娃娃吃饭”或“理发”，还可以亲自体验服务员的工作，学着使用“欢迎光临、请问你喜欢哪种发型、欢迎下次再来”等等礼貌用语，让幼儿在不知不觉中感受到使用礼貌用语与人交往更受人欢迎。通过开展类似的角色游戏，给幼儿提供了获得社会交往能力的机会，学会了如何共同商议、互相合作、互相配合及如何与同伴共处，充分调动了他们的积极性。
俗话说，“吃一堑，长一智”，挫折，能使人从中吸取经验教训，学会分析和处理问题，真正地“长大”。有一首歌唱得好：“不经历风雨，怎能见彩虹，外面的世界很精彩，有时也很无奈”，从小到大，孩子不可避免地会碰到数不清的挫折，面对挫折采取不同的态度，会对孩子个性的形成产生不同的结果：孩子在受挫折后如果得不到合适的引导常常会失去自信，产生退缩感，甚至变得越来越软弱；如果得到合适的引导，孩子则会坦然面对挫折，从而培养对挫折的承受力、意志力。作为幼儿教师，我们有责任和义务引导他们学习并学会如何去对待挫折，给予他们这方面的经验，使幼儿学会抵抗挫折的能力，引导他们健康成长，全面发展！
