让游戏精神贯穿幼儿的教育教学
时间：2018-12-27
来源：Yojo幼儿园联盟
作者：王方
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游戏不仅仅是一种活动，更是一种精神。它在孩子整个童年的生活中无时不有，无处不在，是儿童生命与成长的一种状态、一种方式。我曾经看到过，这样的情况，那是带大班的时候，吃饭的时候，饭前值日生发完筷子后，有一位赵放小朋友，他把他们组的筷子，一根一根的摆起来，这六双筷子，在他手里变化多样，一会儿摆出了几何图形，三角形。正方形，长方形还有梯形，饭前准备过程因游戏精神的融入而演变成一个“玩筷子”的过程，由此，我想到了利用替换下来的筷子，让孩子们，进行游戏，自由的发挥，大胆的想象，筷子在孩子们手里成了他们的幻想，魔术棒，也是他们的乐趣。可以说，儿童的幻想与诗意、自由与欢愉、激情与冲动、活泼与灵性，好奇中的兴奋、对童话世界的向往，无一不是游戏精神的绽放与挥洒。
游戏乃是一种童年的精神，它贯穿着幼儿园教育教学的全过程，我给宝宝班的孩子讲过这样一个故事，《沾满泥巴的鞋子》故事的大意：一个雨天，爸爸下班回来，两脚都是泥，爸爸让宝宝，把沾有泥巴的大皮鞋子，放到了屋子的外面，第二天清晨，爸爸让宝宝，去拿那双大皮鞋，当爸爸穿鞋时，发现大皮鞋里，有只刚生下的小白猫，当我讲到这时，刘家铭小朋友问：“小猫的妈妈那”？，我又接着讲，当孩子们听到小白猫的妈妈死了，小白猫没有妈妈了，孙佳琪小朋友眼里流出了泪，当我讲到小白猫有了家，孩子们情不自禁的鼓起掌来。转天早晨，有的家长问我：“庞老师是让带鞋盒子吗？”我愣了一下，哦！我明白了，昨天的故事里，小白猫的家，就是宝宝妈妈，用一鞋盒子做了小白猫的家。
孩子们的情感与想象，充满了游戏的精神。让游戏精神贯穿幼儿园教育教学全过程，需要教师一颗童心。保持一份童趣，与幼儿同欢笑共成长；需要幼儿拥有一份自由，能放飞梦想与激情，挥洒浪漫与天真；需要关照幼儿内部情意愿望的抒发与表达，而不是用外在的规范一味束缚或压抑他们；需要让幼儿用活动中的自主尝试与发现去取代静坐中地听从说教，利用好奇与思考取代接受现成知识的灌输；需要让幼儿投身于大自然与社会，追求感性冲动的释放和诗性情趣的满足，而不是让他们沉浸在于符号世界的逻辑推演和所谓的科学理性精确解答之中。实际上让游戏精神贯穿幼儿园教育教学的全过程，意味着幼儿一日活动的全部时空、课程实施整个过程、教学互动的所有环节都将弥漫着、融渗着、充溢这游戏精神。让游戏精神贯穿贯穿幼儿园教育教学的全过程，实在是教育教学顺应儿童天性、营造童年文化、回归童年生活的必由之路。
