“去小学化”去的是什么？幼儿园怎么教？
时间：2019-03-04
来源：Yojo幼儿园联盟
作者：王方
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“去小学化”去的是什么？
孩子到了大班，马上就要进入小学，我们要为孩子进行入学准备，入学准备和去小学化这个到底该如何界定和理解。去小学化教育部已经很清楚的告诉了我们去的是什么——去的是死记硬背、机械记忆的模式，去的是超出孩子思维特征的教学内容。
这些模式和内容去掉之后，园长（教育者）要反思，是提前给孩子更多的知识量还是为孩子入学前打好扎实的基础。
上小学前，幼儿园/培训机构需要帮助孩子做哪些准备？
1.适应能力
首先，我们应该了解孩子初上小学时通常会面临哪些不适。比如：环境的不适应、时间的不适应、任务意识的不适应、同学之间交往的不适应、师生交往的不适应以及师生关系的不适应。
因为这么多的不适应，所以我们应该让好自己在上小学前做好足够的心理准备，拥有一定的交往经验、学习经验、学习能力甚至学习习惯。
孩子到了大班，尤其是大班下学期的时候，教育者要为他们打下一些入学前的准备，比如：时间危机感。也就是让孩子认识时间，知道时间的存在，知道时间是一去不回的，知道如何抓紧时间，知道在规定时间完成规定任务……这是孩子入小学前应该具备的一个非常重要的能力。
2.任务意识
上小学后，老师通常会在上课时留下一些作业或任务。培养孩子的任务意识也是在培养孩子未来的计划能力、自我管理能力，能有效帮助孩子在课堂上专注地学，提升课堂效率。
所以，在孩子大班的时候一定要让孩子有一定的任务意识，知道自己要去完成任务，体会完成任务后的成功感，并获得自我成长的荣誉感，这些是上小学之前一定要体验的。
3.健康的身体基础
小学与幼儿园不同，学习有很强的连续性，这种连续性的学习需要有一个健康的身体基础做支撑，所以要培养孩子爱运动的习惯，为以后的学习打下扎实的健康体魄。
4.前书写能力
中国的汉字是比较复杂的，孩子上小学就必然会接触到书写。那么这个书写能力，孩子小肌肉的精细运动能力，需不需要在上小学之前为他打下？
我们知道，小学老师对孩子的书写能力要求是很高的，注意力要很集中、精细观察能力要到位，不然写出来的汉字完整性就难免欠缺，其实，如果孩子不具备这些基础，上了小学之后，突然间让他用笔在田字格中写字，肯定会不适应的，而且写出来的字也会出现很多问题。
也就是说，我们有必要为孩子准备“前书写能力”。
5.交往能力
其实一年级到三年级课业量并不是很重，很多孩子上小学的畏难情绪来自于跟同学之间的交往，因为交往障碍，孩子每次上学前就容易产生一些自己难以克服的畏难情绪。
如何与同学相处，处理同学间的问题是教育者们在幼儿园或培训机构要帮孩子建立的。比如：怎么借东西、怎么拒绝别人、怎么向别人求助等。这些一定是需要在集体当中慢慢积累经验的，而不是家长们在家里独自一个人、一个家庭、一个个体就能完成的。
6.危机感
做好入学前准备，孩子应体会到一定的危机感。知道虽然今天下雨了、刮风了，或者嗓子不舒服，但只要坚持一下还是可以上学的。这种坚持性，这种挫折感，其实都在培养孩子未来适应学校集体生活的能力。
7.学习能力
比如：注意力的集中，抗干扰能力、专注度、倾听能力。孩子能不能在倾听老师讲课的过程当中，捕捉、抓取到老师课堂中关键的语句和关键的经验，这就是孩子具不具备听课的方法，这也是我们需要帮助孩子去获得的。
也就是说，孩子在上小学前，要有学习的态度，学习的能力，同时还要有一些学习的方法，将来孩子到了小学之后，他因为好学、爱学、喜欢学，这样他的学习才会很快乐。
过早的让孩子接触小学的知识、技能，过早进行枯燥的书写练习，过早让孩子理解抽象的数学概念，孩子没有能力去掌握这些东西，就很容易令孩子产生畏难的情绪。到了小学后，尽管他已经有能力去理解和书写，但曾经的畏难情绪、曾经遇到的障碍，就会造成他继续学习时的不适应。拔苗助长反而是害了孩子。
去小学化，去掉知识、去掉技能，培养孩子的——
第一，社会适应能力、集体适应能力、交往能力、自我管理能力；
第二，给方法、给学习的态度、给学习的经验，培养学习能力；
第三，培养一个会学、爱学、能学的人，而不是培养一个知识存储的机器。
