“以爱育爱”，促进师幼主动发展
时间：2019-05-24
来源：Yojo幼儿园联盟
作者：王方
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教师爱孩子也是一门艺术，因为爱包含着赞扬，也包含着批评教育。对孩子在成长过程中出现的错误行为，及时给予恰当的批评，及时帮其纠正，更是关爱。但是，这种批评教育要讲究艺术，才会产生好的效果。
爱是一种理解，一种信赖，一种尊重，一种激情，爱更是一种心灵的碰撞及交流，它是人类永恒的主体，也是教师做好教育工作的原动力。对教师来讲，爱不仅是教育的手段，更是教育的目的。教师用真挚的情感爱孩子的过程，就是一种伟大的教育过程。在这个过程中教师爱的情感、爱的行为、爱的能力、爱的艺术得到展示与提高；在这个过程中，孩子理解爱、体验爱、付出爱，孩子爱的认知、情感和行为得到升华与完善。在这个过程中，教师只有在真正意义上爱孩子，才会在教育孩子成长的过程中真正体验到自己人生的价值，进而深刻感受到：教育工作对教师来说不仅是职业，不仅是事业，更是生命的历程；不仅是付出，不仅是风险，更是一种获取——获取生命的意义、获取人生的快乐、获取自身的发展与成长。爱是情感，爱是能力，爱是艺术，爱更是每一位教师的行为。
“以爱育爱”它不仅是强调教师要爱孩子这个教育的根本原则，而是包含了递进的三层意思：
一是，孩子的成长需要爱，需要周围人的尊重，理解与支持。教师作为影响学生成长的重要他人，要把自己的心血、才智、温柔、激情都凝聚在对每一个学生的爱中。这是“以爱育爱”的基础。
二是，爱不仅仅是教育手段，更是教育的目的。因为孩子在尊重中学会的是尊重，在理解中学会的是理解，在爱中学会的是爱，因此，教师要用自己的爱，感染孩子健康、丰富的情感，激励着孩子去奋斗，去爱我们生活的世界。这是“以爱育爱”的核心。
三是，孩子爱生活，爱人，爱学习的情感和实际行动，会转而影响、激发教师自身加深、升华对事业和人生的热爱追求。这是“以爱育爱”的完美境界。
在教育教学活动中，广大教师努力体现“以爱育爱”，努力为孩子创设一个被理解、被尊重、被关注、被接纳、被帮助的，安全宽松的环境，让每个孩子都感受到老师的爱。在实践中我们教师要做到“四有”：
一、有对孩子爱的情感
老师对孩子的爱是师生之情。只有把孩子真正当作平等的人，自主的人，才会对其有情感；只有把教师这一职业真正看作是一项培育新人的伟大事业时，才会增强情感；只有在教育孩子成长的同时，体验到自己的人生价值时，才会感受到情感。这种发自内心的情感是爱孩子的基础。我们要通过专题讨论、专题演讲、典型介绍、爱生月活动等，引导教师尊重、信任、善待、宽容孩子，真正做到师幼之间在人格上平等，情感上相容，思想上交流，和谐相处，形成充满爱意的情感氛围，使得教师们人人具有热爱学生的情感。
二、有对孩子爱的行为
教师对孩子的爱，不能只停留在口头上，而要贯穿在对孩子的教育教学过程中，体现在自己的教育教学行为上。教师要从微小的一点一滴的“小事”做起，真正去关爱每一个孩子。
我们要逐步建立孩子档案，对“特需幼儿”给予特别的关爱；在教育教学活动中，努力创造机会让每个孩子都平等参与；提倡对孩子多一些激励，少一些“不允许”；坚持第二人称的鼓励性评语，并使评语日常化，力争让每一个孩子都能体验到成功的快乐，教师们要用自己的实际行动把爱撒播进每个孩子的心田。
三、有对孩子爱的能力
教师对孩子有爱的情感、爱的行为，还要有爱的能力。为此教师必须努力提高自身的素质，除了正确的教育思想外，还要有科学的教育方法。这样才会有显著的教育效果。
我们要自主学习掌握科学的教育方法，提高教育能力。“以爱育爱”需要教师科学施爱，因需施爱，张驰有法，宽严有度，也就是说教师不仅要“肯爱”，还要“会爱”，追求育爱的实效。
老师坚持“蹲下来和孩子讲话”，“从幼儿的视角看世界”，用科学的方法与孩子交往，使孩子感受到老师的爱。教师要“睁大眼睛找孩子的优点”，坚持扬长教育，运用“激励性原则”，科学地应用各种“强化物”，强化孩子的良好行为，帮助孩子增强进取心和自信心。
四、有对孩子爱的艺术
教师爱孩子也是一门艺术，因为爱包含着赞扬，也包含着批评教育。对孩子在成长过程中出现的错误行为，及时给予恰当的批评，及时帮其纠正，更是关爱。但是，这种批评教育要讲究艺术，才会产生好的效果。
总之，爱是博大的，需要教师们在今后的工作中，不断探索，寻找出适合自己的教育方法，运用于实际工作中。
