集体活动中教师如何科学应答
时间：2019-12-11
来源：Yojo幼儿园联盟
作者：王方
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随着幼儿教育的不断改革，教研活动的不断研究、实践，老师们会感觉到在集体教学活动中，教师的回应对幼儿有很重要的目的和作用：一是给予肯定，激发幼儿回答问题的兴趣；二是启发引导，提供幼儿一个思考的方向；三是反问、追问、递进问，引导幼儿发散思维，从多角度思考问题；四是帮助幼儿及时进行梳理，突出重点，提升幼儿经验。另外在集体活动中最重要的是教师的提问。教师的提问是一种高深的艺术，不是一朝一夕就能练就的。教师提的问题既要有一定挑战性，用俗话说，就是孩子跳一跳就能够得着，孩子要努力一下才能回答出。又要有针对性，事先要想好哪个问题是针对哪个孩子，因材施教。在预设一个问题时要有一系列的辅助问题。那么怎样的提问是最有效的呢？
第一：问题要有开放性
有效提问意味着教师尽可能多的提一些开放性的问题。
第二：问题要有一定的难度
在活动过程中，如果孩子回答不出时，要马上提出辅助的问题，引导他们思考。在活动过程中还要把握预设和生成的关系。针对一个集体活动，最主要的是教师预设的内容。针对孩子生成的东西，对本活动有价值的要及时回应，把幼儿的个别经验转化为集体经验。
通过教研活动，首先让教师知道在科学活动中，教师对幼儿的应答要巧妙提升，应答的内容要发散，还要学会把问题抛给孩子。这样才能很好的发展幼儿探索的欲望、提高幼儿解决问题的能力，让孩子成为解决问题的主人。教师在实践中起到扭转、引申、激励的作用。科学活动的回应，从敢想、敢说、敢做为重点的回应，还要根据孩子的能力差异、个性特征进行不同层面的应答。对能力强、容易满足的孩子，应用微笑、点头的方式，让他们自己感受到老师对他回答问题的肯定，还要继续努力。对一般的孩子，教师的应答可以翘翘大拇指、微笑，并辅助语言激励，使孩子感到老师对自己的鼓励与肯定；对能力弱的孩子，可用拥抱等大动作来夸赞他的优点，鼓励他大胆表现。要站在让孩子敢想、敢说、敢做的层面上去应答，讲究应答的技巧和智慧。
教学是富有灵气的，课堂是充满灵动的，让我们静心思考，潜行实践，不断优化自己的教学语言，徜徉于灵妙的课堂上，创造师幼共有的别样精彩。
