生命教育让孩子更懂得生命
时间：2020-05-18
来源：Yojo幼儿园联盟
作者：王方
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案例
小帅和大帅是一对双胞胎，已经6岁了。爸爸给他俩买回了两只小黄鸭，一只叫小黄，另一只叫大黄。之后，小哥俩悉心地照料着他们的小宠物，每天早上起来都要给小鸭子换水，晚上回来帮小鸭子重新收拾小窝。
周末的时候，他们还带着小鸭子在草地上晒太阳。小鸭子渐渐长大，小哥俩别提多开心了……可是这天大帅回来后，只发现了小黄，自己的大黄不见了！后来妈妈告诉他，是大黄掉到厕所马桶里被淹死了。大帅痛心地大哭，整整哭了3个小时，直到妈妈安慰他并陪他把大黄的尸体埋在了花园里，他才慢慢平复情绪。
大帅决定和弟弟小帅一起照顾小黄，而且为了不让悲剧重演，他们总是很注意检查厕所门。可是，大黄死后，小黄越来越没精神，也不肯吃东西，大帅小帅感到很难过，经常哭泣，爸爸妈妈怎样安慰都无济于事。有一次，小帅在入睡后又哭醒，伤心地问：“妈妈，小黄会像大黄那样死去吗？”
行为分析
案例中的大帅小帅在经历过大黄的意外死亡后，预测他们很快也会失去宠物小黄，因而出现了惧怕、伤心等情绪，这是一种正常的应激反应。小帅大帅对小鸭子付出了真诚的情感，当面对小鸭子的变故时，会经历一段时间的哀伤。
这种暂时的哀伤情绪是正常的，符合情感发展规律，家长不必强迫孩子尽快摆脱悲伤情感。家长要留给孩子表达悲伤难过的时间和空间，对他们表达理解，安慰孩子“你细心照料的小宠物死了，妈妈知道，这让你感到很难过”。在孩子接纳事实后，恰当地引导孩子珍惜和尊重生命，对孩子进行“生命教育”。
所谓“生命教育”，主要是帮助孩子认识并珍爱自己的生命，尊重他人的生命，并在此基础上珍惜其他动植物的生命，与自然和谐相处。
指导建议
3～6岁是孩子接受教育的初始阶段，“万事慎于始”，要在这一宝贵时期培养孩子珍惜生命、爱惜生命。
首先，家长不以功利心判断孩子的情感。
一个孩子的宠物死了，爸爸可能安慰说：“没关系，以后再给你买一只。”这时候孩子可能更加难过：“我就要原来那只！”孩子的哀伤情感是因为“这只宠物没有了”，感受到的是失去身边事物的伤痛，而不是想再要一只。这种感受就像成年人失败的初恋，像童话故事《小王子》里被玫瑰刺伤的小王子。家长要做的，是表达对孩子情感的理解，而不是功利地评价孩子的情感反应，或者一味地提供物质条件以期解决问题。
其次，注意讲话策略，引导孩子热爱生命
生命是不可逆的，无论是一个人还是一只小动物、一朵小花，都会经历从生到死的过程。生死的问题家长不必回避，在语言上应注意积极的引导，譬如“花谢便是死亡，但另一朵花又诞生了”。对幼儿进行生命教育更重要的目的是让孩子快乐地认识人生，懂得珍惜生命、热爱自然！
最后，家长以身作则，敬畏生命。
孩子的生命教育更多地依赖于家长，家长的生命观对孩子有着重要的导向作用。家长要意识到生命的脆弱与可贵，树立对生命的尊重、敬畏之感，珍惜和孩子的缘分，以宽容之心对待孩子，和孩子共同营造出温馨有爱的家庭氛围。
总之，对于3～6岁的幼儿来说，虽然他们对生和死还没有像成人那样深刻的认知，但接触到死亡时他们也会经历哀伤、愤怒的情感体验，家长应该接纳孩子的情感发展，顺势引导孩子正确的生命观，以此帮助孩子更稳健地行走在人生路上。
