幼儿行为观察技巧
时间：2020-06-11
来源：Yojo幼儿园联盟
作者：王方
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什么是幼儿行为观察
观察是以视觉为主，融合其他感觉为一体的综合感知，是知觉的一种高级形式，包含积极的思维活动，被称为思维的知觉。
狭义的幼儿行为观察是指观察幼儿的一言一行，一举一动；广义的幼儿行为观察则是指除了直接感知的外在活动，还包括以外在行为表现为线索，分析论述被观察对象内在的心理活动和心理过程。
幼儿行为观察的原则有哪些
幼儿行为观察是走进他们内心世界的一门艺术。它有利于促进教师的专业发展，有助于教师更好地组织教育教学活动；还有助于提高对每个幼儿的发展水平的了解，从而设计出适宜幼儿学习和成长的课程。
在进行幼儿行为观察时，应遵守以下几点原则：
① 自然性原则 ：在自然观察的过程中要尽量避免引起幼儿的注意 。
② 客观性原则 ：对每个幼儿进行非判断性的观察，即对其行为进行描述。
③ 计划性原则 ：制订详细周密的计划，并结合具体情况进行取舍。
④ 隐私性原则：需要严格遵守观察中的伦理道德，尊重幼儿的隐私权。
如何进行幼儿行为观察
观察目的要清晰
在实际操作中，很多教师为了观察而观察，没有真正发挥出观察的重要价值和意义，也让观察流于形式。在进行幼儿行为观察之前，教师可以先问一问自己：“我为什么要进行这次观察？”明确答案之后，会更好地帮助自己找到方向。
观察目的其实可以围绕三个维度来选择：既可以从实际问题出发，也可以根据《3-6岁儿童学习与发展指南》提供的学习与发展目标来确定；还可以灵活把握，针对幼儿感兴趣的事物、突发的事情等随机生成目标。有了清晰的指向以后，才能在一日活动中找到观察的对象，有效记录幼儿在活动中的行为和经验，为课程设计和接下来的教育行为所服务。
观察方法要适宜
除了明确观察目标，教师还需要决定采用哪些方法来观察。观察方法种类较多，由于观察的主题和目的的不同，以及观察的条件不同，所采用的观察方法也有所不同。
一般情况下，有直接观察和间接观察、参与观察和非参与观察、结构性观察和非结构性观察以及取样观察（如时间取样、事件取样、个体取样等）等几种类型。当然，观察方法并不是完全孤立存在的，可以根据实际需要，综合使用多种方法。
实施观察有技巧
高质量的幼儿行为观察与教师本身的观察技巧有着密不可分的联系。作为教师，在观察过程中可以把握以下技巧：
会看
① 站准位置：观察时要站在既能看到幼儿，又不易被幼儿察觉有人在刻意观察他的位置。
② 注意眼神方向：用眼睛的余光观察幼儿。
③ 巡视有径：巡视有一定的预设路径，以不干扰和不让幼儿感觉被干扰为准。
④ 看得全面：要注意全面观察幼儿。
会说、会听
在观察时，可以适当与观察对象对话，以获取并验证当下观察得出的有效信息。对话时要注意策略与方法，包括何时说、怎么说、说什么等，让对话内容更为精准。
会记
记录是观察的进一步延续，也是观察过程以文字、图表等形式的呈现。幼儿行为观察本身是一个连续、持久的过程，观察过程伴随记录可以让教师观察更仔细、更有针对性。
温馨提示：在记录时还有几个要点需要关注
a.客观：直接描述幼儿的行为，不作判断；
b.具体：记录幼儿行为的每一个细节、每一个动作、每一句话；
c.使用直接引语：记录幼儿的原话，不作增减；
d.使用情态动词：描述幼儿的情绪状态并用词准确。
所有的教学都是建立在观察基础上的，只有借助观察实施差异化教学，知道每一位幼儿的优势，并基于这些优势选择适宜的教学策略，才能促进幼儿多方面能力的发展。
