如何超越疫情看学前教育
时间：2020-06-23
来源：Yojo幼儿园联盟
作者：王方
点击：次
几个月来，新型冠状病毒肺炎疫情席卷全世界，这是人类历史上一次重大的综合性灾难，已经对人们的生命财产、日常生活和社会经济等产生了重大的影响。对于幼儿园阶段的儿童来说，漫长的寒假，行动被约束的春节，不能充分游戏和运动的焦灼和烦躁，开学后严格的防疫要求，这一切也许不会长久纳入他们的记忆，但这场疫情本身一定会以某种方式直接或间接地影响他们，影响他们的生活和学习，影响他们的发展。这也符合学前教育受社会环境和条件影响的基本原理。
无论是“非典”还是新型冠状病毒肺炎，有一点是共同的，那就是人和病毒的关系。不管病毒是怎么进入人体的，也不管果子狸、蝙蝠等在其中起了什么作用，都说明了一个重要问题，那就是在这大千世界，人类是无法独善其身的，人类和各种生物构成了真正的命运共同体。人类对自然的无穷欲望，滥杀滥捕，乱砍滥伐，最终都要承受恶果。人类中心论的生态观失败的根本原因也就在此。深度生态和生物中心论要求我们尊重自然规律，善待一切生物，让自然处于良好的运行状态。只有这样人类才有美好的未来。因此，新型冠状病毒肺炎疫情下的教育不是要让儿童简单仇视病毒，更不是要让儿童仇视蝙蝠等野生动物。把野生动物妖魔化，不但无助于儿童的认知和情感发展，反而会适得其反。
儿童天生就具有亲自然的特性，他们对自然尤其是动植物有着强烈的兴趣。鲁迪和布鲁因通过一对一的访谈，研究了分别来自都市和乡村的两组共36名儿童，他们与自然接触的机会肯定有一定的差别，但是研究结果表明，儿童的生命嗜好和态度跟地理位置没有关系，对自然的态度也显现出很多相同的特性。儿童作为自然之子，具有亲自然的天性。儿童教育就是要充分利用这种天性，让儿童有更多的机会接近自然，了解自然，感受自然的魅力，养成热爱自然、保护自然的情感和习惯。我们要为深埋在儿童心灵深处的自然种子提供良好的土壤和环境，让它们不断生长。
党的十九大报告指出，要坚持新发展理念，必须坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，要坚持人与自然和谐共生，建设生态文明国家是中华民族永续发展的千年大计，要像对待生命一样对待生态环境。要加快生态文明体制改革，建设美丽中国。人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。人类只有遵循自然规律才能有效防止在开发利用自然上走弯路，人类对大自然的伤害最终会伤及人类自身，这是无法抗拒的规律。因此，加强生态文明建设是党和国家的重大战略决策，需要从社会生活的方方面面加以贯彻和落实。加强对儿童的生态文明教育，既是落实生态文明战略的重要举措，也是符合儿童天性和发展需要的一项重要工作，应该切实抓早、抓好。生态文明教育是指向可持续发展的教育，是遵循自然发展基本规律的教育。
自然教育和生态文明教育正在走进各级各类教育机构的课程之中。中共中央和国务院发布的《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》指出，坚持以游戏为基本活动，珍视幼儿游戏活动的独特价值，保护幼儿的好奇心和学习兴趣，尊重个体差异，鼓励支持幼儿通过亲近自然、直接感知、实际操作、亲身体验等方式学习探索，促进幼儿快乐健康成长。广大幼教工作者越来越觉得让儿童接触大自然，理解大自然，喜欢大自然，对于儿童身心各个方面的发展都具有重要的意义。美国幼教专家珊妮进行了一项在学前班不断扩展自然教育，增强自然性的实践研究，结果显示在学前班进行自然教育是一个逐步展开的过程，完全可行，也很有效，对于减轻儿童的自然缺失，促进其身体、精神和创造性等方面的发展十分有益。他们为儿童制订了新的一日生活环节，展开了一系列相关的活动，丰富了儿童相关的经验。我国很多幼儿园也进行了类似的尝试，取得了明显的成效，尤其对培养儿童对自然的情感和增加关于自然的经验起到了积极的作用。在我国基础教育成果奖获奖项目中，有多个项目就是关于增进儿童与自然的交流，培养儿童对自然的发现和探究能力，增进儿童自然情感。
