教师如何通过引导问题进行讨论指导
时间：2020-08-04
来源：Yojo幼儿园联盟
作者：王方
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中大班孩子不仅表达能力增强，而且还有自己的主见，因此教师可以通过活动前的讨论帮助孩子增强活动的计划性和目的性;通过活动过程中的讨论来丰富幼儿的活动内容，及时解决活动中的小困难、小冲突;通过活动后的分享交流来提升共同经验。
1、活动前的讨论
区域活动前，我们可以围绕以下问题组织幼儿展开思考、讨论:
你想去哪个区角玩呀?想玩什么呢?
玩的时候应该注意什么呢?
怎样玩才能更好玩呢?
每次讨论时应有重点话题、主题。避免每次都面面俱到，耽搁太多时间。教师应在活动前多加注意平时在区域活动中盲目性特别强的孩子，问问他们想干什么，想去哪个区域有不能实现的幼儿，逐渐增强孩子的目的性和计划性，同时，有的幼儿在某项技能方面特别强，可能增强他的优越感，安排一定的任务或当此区域的小小管理员，让其他幼儿跟着其学习。起到以强带弱的作用。
2、活动过程中的讨论
幼儿在区域活动中会出现各种各样的问题导致活动中间停止无法顺利进行，如因幼儿之间争夺材料导致目标无法实现，而导致的活动失败，因发展水平导致原地重复……教师可以随时组织小组幼儿进行讨论，寻找解决的办法。
娃娃家里几个孩子在发牢骚:“没有冰箱，也没有电视，也没有锅……怎么玩啊?”“就是呀，太不好玩了!”老师走到娃娃家和幼儿一起想一想，怎样才能玩呢，我们可以用什么东西替代吗?说着这些孩子们说我们用纸箱来当冰箱和电视吧，从其他区域中拿来小木棒当食物……娃娃家里的家具用品越来越多了，孩子们也玩的越来越开心。
3、活动结束后的分享讨论
区域活动结束后，教师可以组织幼儿集体分享和讨论活动，帮助幼儿展示成果，获取同伴的经验资源，提升全体幼儿的经验水平。
⑴作品分享。
教师可以请幼儿先别收拾作品，让孩子去不同的区域参观幼儿的作品，鼓励幼儿相互交流，学习分享。教师也可以把部分幼儿的作品拍下来，通过屏幕的方式共同欣赏。在这个过程中鼓励幼儿大胆的表达自己的见解，同时培养幼儿的倾听能力，并学习别人的经验，提升自己的能力。
⑵问题讨论。
区域活动中出现的问题具有一定的普通性，如角色扮演的问题、材料的使用、创新问题，规则的遵守问题等等，教师都可以给幼儿一个平台组织幼儿去讨论，通过讨论，引导幼儿学习解决问题的方法，提升幼儿自我管理的能力和学习能力。
区域活动已成为很多幼儿园不可缺少的活动，不管是在区域活动的空间设置上还是在材料的投放，对幼儿的观察指导等各个方面都需要教师的智慧，在现实生活中我们要创设科学的、合理的、有趣的活动区，根据孩子的年龄特点和身体发展需要选择有目的性、好玩的实用强的区域材料，对于孩子的发展能力及时给予适当的肯定，对于幼小的孩子我们要给予足够的耐心，充分调动幼儿积极，让幼儿能在区域活动得到更大的发展。
