接手大班之后，不少老师会收到来自大班家长的提问：
“老师，我家孩子拼音书写还可以吗?”“加减法会算吗?上小学不会吃力吧?”
从这些提问中很明显能感受家长对孩子知识类的学习很上心。面对家长的这类提问，我们老师值得向家长说明的一点是幼小衔接并非单纯的知识衔接!
幼小衔接，是让孩子从幼儿园顺利过渡到小学的一个过程，不是单独的让孩子多学点知识。很多人会觉得孩子上小学前学得越多，后面就越有优势，实际上这种优势是靠不住的。
教育研究表明，这种优势只能维持一段时间。即使孩子在幼儿园学完了一年级的课程，二年级也可能会被超越!
而现在如果一味地硬灌输知识给孩子，反而可能会导致孩子厌学、惧学、不会学，所以我们要避免孩子陷入“未入学、先厌学”的沼泽。
家长对于幼小衔接的认识、态度和行为，将决定孩子入学后在很多方面的表现。所以，我们老师非常有必要告知家长关于幼小衔接的正确认识。
那么，幼小衔接到底衔接的是什么呢?
【听知觉能力】
听知觉能力包括听觉注意、听觉辨别、听觉记忆、听觉系列化、听觉混合、听觉理解等。
在个体获取外界信息的过程中，11%来自听觉。学生在校学习每天65%的时间都在倾听。因此，听力是除了视觉以外，人类获取外界信息的重要方式之一。
【视知觉能力】
视知觉能力包括空间知觉、视觉辨别、图形背景辨别、视觉填充、物体再认、视知觉速度等。
如果把孩子学习的信息看作是100%，其中75%来自于视觉学习。视觉能协助个体认识物体的客观存在性、协助个体模仿、学习、扩大个体的活动范围等等，在个体发展中扮演着非常重要的作用。
【知觉转换能力】
知觉转换能力包括听转视动、听转动觉、视转语言或动作、动转视听等。
个体在从事任何一项活动的时候，并不是单一感官在工作，而是多重感官同时发挥作用。因此，建立各个感官之间的联系并打开彼此之间通道，对成功完成一件事情具有重要的作用。
【运动协调能力】
运动协调能力包括大肌肉动作、精细肌肉动作、平衡能力、神经系统协调能力等。
运动协调能力不仅体现为身体的发展，而且也是一种重要的智力。儿童在运动中对神经系统的刺激，对大脑的发育有着积极的影响。
【社会适应能力】
社会适应能力包括自我效能、情绪稳定、同情分享、处理冲突、文明礼貌、自理能力、自控力、人际交往等。
社会适应能力是一个人综合素质能力高低的间接表现。社会适应能力良好的孩子愿意融入集体，能够积极主动的投入到学习中，愿意体验与他人交往的乐趣，并会拥有强烈的自豪感和自信感。
【语言沟通能力】
语言沟通能力包括口语表达、语气表达、情感语言、音量、词汇积累、态势语言、看图说话、言语理解等。
语言是人类最重要的交际工具，是建立个体与外界之间联系的桥梁。对于幼儿来说，语言是帮助其实现从自然人到社会人的转化。
【数学准备能力】
数学准备能力包括数数、对应、比较、分类、排序、图形构建、时间、认识钱币、数字推理等。
数学准备是预测儿童小学学业成绩的有力指标，提高儿童的数学准备水平有助于提高儿童入学后的学业成绩，学前期获得的数学学习经验奠定儿童后续数学学习的基础。
【学习品质】
学习品质包括好奇心、坚持、主动积极、专注力、责任、有条理、荣誉感、学习兴趣、生活习惯等。
学习态度、学习能力和学习行为三方面，直接影响着儿童的学习效果。养成积极主动、认真专注、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等学习品质，是儿童实现终身学习与发展的重要途径。
【良好的身心素质】
孩子上小学后，由玩转变成学，各方面也受到了更多的约束，孩子的身心都需要适应新的环境。
很多孩子刚入小学就生病不断，也有很多不适应新的学习环境，产生厌学情绪，这些需要在孩子步入小学之前就要提前调整的。
【孩子的自理能力】
步入小学后，老师便不再如我们幼儿园老师一样时刻关照吃饭、喝水、如厕等生活问题，孩子要从幼儿园“断奶”，一切要自理。所以步入大班的孩子，不管老师还是家长都要开始锻炼孩子生活上的自理能力。比如自己主动喝水;自己能够整理好书包、衣物等。
总之，幼小衔接不是一个能够临时突击的短暂过程，而是需要从幼儿园阶段开始，一直持续到小学一年级全学年的长期过程。同时，幼小衔接不单是幼儿园的工作，也不单是家长的工作，而应该是孩子、家庭、幼儿园、老师四位一体的共同努力。
