北师大教授肖川在《公开课与常规课》一文中指出：“公开课可以起到示范、观摩，为教师培训提供鲜活的教学案例，发现和培养教学新秀、展示教学探索的成果，为上公开课的教师的自我反思提供镜鉴和契机等作用。”
一节成功的公开课，反映了幼儿教师的教学功底，也能够为今后工作的顺利开展铺平道路。
如何上好一节公开课?园长荟总结了5个小技巧，分享给各位幼儿园老师。
技巧1：选材要新颖
上好一节公开课，选材最重要。
首先，公开课的选材一定要围绕幼儿教育的目标，体现教育领域的相互渗透，兼顾群体需要和个体差异;
其次，教师要了解学生的实际情况，内容的选择要适合幼儿的年龄特点，更要适合幼儿的兴趣和发展水平，一定要贴近幼儿生活，还要具有科学性和挑战性。
技巧2：目标要明确
无论什么课，都有它的目标。
所以，我们在上课时，教学目标必须具体清晰，符合幼儿的发展水平、经验和需要，能体现学科的特征;还要有整合性，注重幼儿年龄特征、能力、情感、态度等方面的培养。
例如，中班科学活动“5以内的相邻数”：
“相邻数”对于中班的孩子来说是个抽象的概念，首先，教师要让幼儿在活动中初步了解“相邻数”的概念，并学习“5”以内的相邻数;其次，让他们进一步理解相邻数之间多“1”和少“1”的关系，感受数学活动的乐趣;最后，教师要培养孩子的观察能力、思维能力、口头表达能力和动手操作能力。
技巧3：准备要充分
“工欲善其事，必先利其器”。
要上好一节公开课，课前准备工作非常重要。
对于3—6岁的孩子来说，针对他们的教学活动离不开玩教具的辅助，但是，教具的制作必须要符合活动内容。
例如：“5以内的相邻数”，由于是公开课，为了方便大家都有一个好的观摩角度，教师首先把环境布置成一个半圆形摆放;为了不让幼儿提前发现教学道具，可以将准备的“火车票”(1—5数字卡)放在每一个幼儿的凳子下面，用绒布将小动物及蘑菇房的挂图遮了起来。
另外，1—5操作数字卡、填数卡等准备得很充分，也是根据活动内容的层层递进，依次呈现在幼儿面前的，为本节活动提供了师幼互动、幼幼互动、幼材互动的良好空间。
技巧4：过程要严谨
对于一节公开课来说，结构一定要严谨，过渡自然流畅、讲课张弛有度、环 节有序、层次清楚、重难点突出;能为幼儿提供合适的环境、材料，能满足他们操作的需要，为幼儿创造自主探索、观察、情感体验的机会与条件;还要尊重个体差异，分层指导、面向全体、能有效运用生成目标，灵活把握教育契机。
1.导入部分
“万事开头难”，一节课的导入直接影响着教学活动是否有个好的开头，所以，导入的语言一定要简明扼要、有效、适宜。
例如，“5以内的相邻数”导入的设计，为了后面的活动能够顺利进行，教师首先要让幼儿理解“相邻数”概念，但是，对3-6岁的孩子讲清楚相邻数是比较困难的，所以教师要摒弃“说教”的 教学模式，而是与实际生活联系起来。
比如用谈话的形式开始：“小朋友知道自己的家在哪里吗?”“告诉教师你家有邻居吗?”“什么样的人家就是你家的邻居?(离得最近的、和自己的家相邻的)”;然后又让幼儿看看自己座位旁边有几个好朋友，进一步理解“邻居”的概念，就这样循序渐进地引入了正题，使他们理解了“相邻数”。
2.基本部分
当幼儿理解了每一个小朋友都有“两个邻居”之后，教师可以用门铃的“叮咚”声让小动物出场。小动物的出场并不是突兀的，而是请中班的小朋友去小动物的家里做客。为什么要来请客，原来小动物们搬进了新房子，但新房子一模一样容易走错门，怎么办?按顺序编门牌号。
一个环节和一个环节紧紧相扣，随着情节的变化，幼儿也以各种角色参加到活动中，此时，教师就要尽可能让每一个小朋友能够有机会参与到互动游戏中。
总之，教师在教学活动中千万不能忽略一些小细节，一定要实施教学教育方针，如果小朋友发音不准、回答错误，我们就要认真、耐心地纠正。在教学活动中，兴趣是最好的教师。所以，抓住孩子的特点，培养他们兴趣，并用我们的激情去带动孩子，用我们的专业来说服领导、教师，用我们的心打动家长。
3.结束部分
结束部分是整个活动的延续，要跟整个教学内容相辅相成。如果“戛然而止”会让人觉得唐突，如果 “拖拖拉拉”结束又让人觉得拖泥带水，之前好的感觉会一扫而光。
所以公开课一定要“见好就收”，给孩子和听课教师留点“意犹未尽”的感觉，这才是最好的结尾。
例如，“5以内 的相邻数”结尾部分，由于前面是孩子们玩的“开火车”游戏：“请一个幼儿上来当编号是2—5的列车员，并且大声地说：'我是2号列车员，来来来，我的邻居跟我来'，此时，手持1号和3号火车票的孩子立即起立跟着2号列车员伴着音乐出发了，依次变换数字卡，反复玩几次游戏后就到结束活动时间了。
这时，教师可以说：“我是列车长，今天小朋友表现得都很棒，所以我要带所有的小朋友去旅行，来来来，请上车!”然后我就很自然地带着小朋友离开活动室，结束了活动。
技巧5：坚持“幼儿为本”
上好一节高质量的公开课，还要求教师普通话一定要标准，语言简练、规范、 富有启发性、感染力，有利于激发幼儿主动学习和参与的兴趣和热情。
此外，教师要恰当运用多元化的教学方法和手段，坚持以“幼儿发展为本”，促进每一个幼儿在原有水平上获得发展。
公开课最大的价值在于：为教学研究提供鲜活的样本。
所谓研讨型公开课，即为教学研讨而组织的公开课，其重点在于对教学过程进行深入细致的研讨，通常包括四个环节：教师课前准备、上课(听课)、说课、评课。
《成长的变化》说课稿
一、说教材：
世间无处不在发生变化。每一个幼儿不仅是一个独特的我，而且是一个生命不断成长与发展的"我"。
经过两年的幼儿园生活，大班幼儿身体发生着悄然变化，兴趣、情感、能力等方面也不断发展。不知不觉中，他们从幼儿园最小的一员转变为幼儿园中最大的哥哥姐姐。在这成长历程中，既蕴涵着许多兴奋和喜悦，也潜藏着许多教育的契机和内容。
对幼儿来说，发现自己的变化，知道自己的成长，探究自己身上的种种变化，体验在幼儿园中角色的转变，关注自我，增强自我意识，提高自信心，更好地认识自己和周围的人。通过主动地与弟弟妹妹交往，大带小的活动及做老师的小帮手，进一步满足幼儿渴望成长的需要，满足幼儿自信与成就的需要。
同时，幼儿认识到自己的成长离不开老师、家长及亲人的辛劳和关爱。综合活动《我的变化》“生活中的变化”生成。本次活动选材既符合幼儿的年龄特点，贴近幼儿的生活，又有助于拓展提升幼儿的生活经验。
一、根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整个活动目标。
1.通过观察和比较发现自己身体相貌的变化以及使用物品的变化
2.学习表达自己成长的变化。
3.根据目标，我把活动重点定位于：1.通过观察和比较发现自己身体相貌的变化。重点定于2.学玩成长棋，学习表达自己成长的变化。
三、为了达到目标：我做了以下活动准备：
1.知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。
2.空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。
3.物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像(或小中班在园的录像)，胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。
三、说教学过程
(一)出示课件，引发兴趣。
出示胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。这是谁呀?每一个人都是从胎儿长大的。
此环节，通过ppt吸引幼儿，从而顺利进入下一个环节。
(二)幼儿观看小时候的照片，了解自己身体、相貌发生的变化。
1.出示某幼儿的一张照片，大家猜猜他是谁? (选用变化最大的幼儿照片)揭晓答案后一起来比一比，小时候的相貌和现在有什么不同?
2.幼儿结伴交流自己及他人成长中相貌的变化。
3.教师小结∶人在成长过程中样子会发生变化，有的变化小，有的变化很大，变得都不太像了，真有趣了解在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。自己身体、相貌发生的变化，激发兴趣，顺利进入下一个环节。根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁?一起议论为什么猜不着?从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化?引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标得到了体现。
(三)幼儿观看小时候的物品及交流成长趣事，发现自己在能力上的提高。
1.幼儿自由观看、摆弄小时候的各类物品，并与同伴积极交流。
2.集中选取几个典型让幼儿边展示物品边讲述，交流体验(回忆童年趣事)。
3.教师小结：我们长大了，用的物品都发生了变化。
此环节通过层层递进，环环紧扣，通过观察小时候的物品看一看、试一试、比一比，真实地感受自己的能力的提高。让幼儿讲述自己小时候的趣事，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流、分享自己成长的快乐，目标二得到体现。
(三)展示自己：幼儿分组自由交流、展示自己的本领，同时又让幼儿有互相学习、感受别人长处的机会，并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示，树立自信心，目标二也得到了体现。
《纲要》指出”为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。“幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感。
(四)操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长的变化的喜悦、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，两组制作”成长变化图“：胎儿——新生儿——现在是这个样子-——将来--请幼儿画一张自己将来的画像。请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的?
另两组幼儿在上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，完成整体目标了。
贯穿整个活动，我的设计思路是：激发兴趣--自由探索--积累经验--交流体验--展示自己--操作表现，我采用环环相扣组织此活动程序，整个活动我始终以孩子的兴趣为岀发点。
《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”采用适宜的方法组织教学，如运用经验交流讨论、观察比较法;充分尊重每位幼儿的创造，肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让每个人都能够在自身的原有能力上得到发展，同时在生理心理上有一种获得成功的喜悦感受，从而激发他们更加积极主动地参与活动，为终身发展打下扎实的基础。
