01 所提的问题要具备深层性
深层问题的特点
1.开放性
深层问题的开放性意味着问题没有单一的标准答案，能够激发多种不同的思考方向和观点表达。
例如，在幼儿绘画活动后，可以提出这样的深层问题：“你画中的这个形状让你想到了什么呢？” 这个问题没有固定的答案，每个孩子都可以根据自己的想象和感受来回答。有的孩子可能会说：“这个形状像一朵云，让我想到了天空。” 有的孩子可能会说：“这个形状像一个蛋糕，让我想到了生日派对。” 这种开放性的问题可以鼓励幼儿发挥想象力，表达自己独特的见解。
在科学探索活动后，可以问孩子们：“你觉得为什么这个球会滚得比那个球快呢？” 孩子们可能会从球的大小、重量、表面光滑程度等不同角度来思考和回答这个问题，从而拓展他们的思维。
2.自由性
深层问题的自由性体现在幼儿可以不受限制地表达自己的真实想法和感受，没有对错之分。
比如，在故事分享活动后，可以提出这样的问题：“你最喜欢故事中的哪个部分呢？为什么？” 孩子们可以自由地选择故事中的任何一个情节或角色来表达自己的喜好，无需担心回答错误。一个孩子可能会说：“我最喜欢故事中的小兔子，因为它很勇敢。” 另一个孩子可能会说：“我最喜欢故事的结尾，因为很温馨。” 这种自由性的问题可以让幼儿更加放松地参与讨论，分享自己的内心世界。
在户外游戏后，可以问孩子们：“今天在外面玩的时候，你最开心的事情是什么呢？” 孩子们可以自由地回忆游戏中的各种经历，分享自己的快乐瞬间。有的孩子可能会说：“我最开心的是和小伙伴一起玩滑梯。” 有的孩子可能会说：“我最开心的是看到了一只漂亮的蝴蝶。”
3.拓展性
深层问题具有拓展性，能够引导幼儿进一步思考和探索，拓展他们的知识和经验。
例如，在观察植物活动后，可以提出这样的问题：“除了我们今天看到的这些植物，你还知道哪些其他的植物呢？它们有什么特点？” 这个问题可以促使幼儿回忆自己在生活中见过的其他植物，或者通过查阅书籍、询问家长等方式来了解更多的植物知识。孩子们可能会回答：“我知道向日葵，它总是朝着太阳转。”“我知道仙人掌，它身上有很多刺，可以保护自己。” 这种拓展性的问题可以帮助幼儿拓宽视野，丰富知识。
在数学活动后，可以问孩子们：“我们今天学习了数字的排序，你能在生活中找到哪些数字排序的例子呢？” 孩子们可能会想到日历上的日期、楼梯的台阶数、书架上的书的编号等。这个问题可以引导幼儿将数学知识与实际生活联系起来，加深对数字排序的理解和应用。
02 提问的策略
1.善于观察
善于观察意味着教师要在幼儿游戏过程中仔细留意他们的行为、表情、互动等方面，以便提出有针对性的问题。
例如，在建构区游戏中，教师观察到几个孩子正在用积木搭建一座高楼，但在搭建过程中似乎遇到了一些困难，高楼总是不太稳定。这时，教师可以在游戏后提问：“我看到你们在搭建高楼，非常棒！不过我发现高楼有时候会不太稳，你们觉得是为什么呢？” 通过这样的问题，引导幼儿思考搭建不稳定的原因，可能是积木摆放的方式不对，或者是没有选择合适的积木等。
又如，在角色扮演区，教师观察到孩子们在玩 “超市购物” 的游戏，有的孩子在认真挑选商品，有的孩子在收银台忙碌着。教师可以在游戏后提问：“我看到你们的超市好热闹呀！在超市里，你们最喜欢做的事情是什么呢？” 这个问题可以让孩子们分享自己在游戏中的角色体验和感受。
2.耐心等待
耐心等待要求教师在提出问题后，给幼儿足够的时间去思考和回答，不要急于催促或给出答案。
比如，在一次美术活动后，教师展示了孩子们的绘画作品，并提问：“你们在画这幅画的时候，心里在想什么呢？” 提出问题后，教师不要马上叫孩子回答，而是静静地等待，让孩子们有时间回忆自己绘画时的想法。可能一开始孩子们会有些沉默，但过了一会儿，就会有孩子勇敢地举手回答：“我在想我的家，所以画了很多房子和花。”
在故事分享活动后，教师问：“这个故事里你最喜欢哪个角色呢？为什么？” 然后耐心地等待孩子们思考和组织语言。有的孩子可能需要比较长的时间才能想好怎么回答，教师的耐心等待可以让孩子们感受到被尊重，也能鼓励他们更积极地参与讨论。
3.真诚发问
真诚发问强调教师提问时要态度诚恳，让幼儿感受到问题是出于对他们的关心和好奇，而不是为了测试或批评。
例如，在户外游戏后，教师可以真诚地问孩子们：“今天在操场上玩的时候，你们发现了什么好玩的东西吗？” 孩子们会感受到教师的真诚，积极地分享自己的发现，比如 “我发现了一只小蜗牛”“我看到了一朵很漂亮的花”。
在科学实验活动后，教师可以真诚地提问：“刚才我们做实验的时候，你们有什么惊讶的发现吗？” 孩子们会感受到教师对他们实验体验的关注，从而更愿意分享自己在实验中的感受和发现，比如 “我发现水变颜色了，好神奇！”
4.认真倾听
认真倾听是指教师在幼儿回答问题时，要全神贯注地听他们说话，不打断、不评价，给予他们充分的表达机会。
比如，在分享游戏故事时，一个孩子说：“我在玩积木的时候，搭了一个很大的城堡，但是不小心被碰倒了，我很伤心。” 教师要认真倾听孩子的讲述，用眼神和表情给予回应，让孩子感受到自己被关注。等孩子说完后，教师可以再进一步提问：“那后来你怎么办了呢？”
在讨论问题时，教师也要认真倾听每个孩子的观点。例如，在讨论 “怎样保护小动物” 时，一个孩子说：“我们不能伤害小动物，要给它们吃的。” 教师要认真倾听，并可以追问：“那我们可以给小动物吃什么呢？” 通过认真倾听和追问，引导孩子们更深入地思考问题。
5.持续鼓励
持续鼓励意味着教师要在幼儿回答问题的过程中不断给予肯定和鼓励，增强他们的自信心和参与积极性。
例如，在提问后，一个孩子勇敢地回答了问题，教师可以说：“你说得非常好！很有自己的想法。” 如果孩子的回答不太完整，教师也可以鼓励说：“你的回答很有一部分很有道理，再想想还有没有其他的可能呢？”
在小组讨论中，教师可以不断鼓励孩子们积极发言。比如：“你们小组讨论得很热烈，大家都很有想法，继续加油！”“你刚才的观点很独特，给大家带来了新的思考，非常棒！” 持续的鼓励可以让孩子们更加大胆地表达自己，积极参与到提问和讨论中来。
03 提问技巧
提问8句话：
