近几年来，如何对家长进行有效的指导，发挥家庭的教育功能已受到了广大幼教工作者的普遍重视，并探索出了许多有效的、可操作的途经和方法，取得了一定的成效。例：家长学校、家长会、家长服务日、家访、讲座、教学活动观摩、经验交流会、知识竞赛等，但因为它们需要占据教师、家长较多的时间和精力，故每学期只能定时定点开展几次。如何与家长保持最直接而`又经常性的联系，把家园联系工作点点滴滴地渗透到平时工作中呢?通过探索和实践，我们认为利用家长接送幼儿时间加强家园联系，是上面各种形式的补充，能起到很好的协调和沟通作用。因此“短、频、快”的鲜明特点，受到广大教师和家长的热烈欢迎。下面，就谈一些具体的做法：
一、对话活动
这是最直接而又经常使用的家园联系方法。由于有“培养好孩子”这一共同目标，教师与家长、家长与家长之间经常会自发产生交流教育幼儿情况的对话，我们发现这种对话形式是一种别具一格的教学、育儿意见的交流，对进行家教指导大有益处。
(一)教师与家长间的对话
教师与家长在接触过程中，经常会产生关于孩子的各种对话，以老师接待的目的性为标准，这种对话形式可分为随机接待和有针对性接待两种形式。
1、随机接待
早晨7：30---8：00、下午5：00---5：30是家长来园接送幼儿比较集中的时间，来园家长比较多，需要教师进行全面的接待工作。我们经常向家长了解幼儿的在家情况，一般包括昨晚幼儿睡眠、进餐、玩耍、看电视等;向家长介绍近阶段幼儿园开展的工作以及幼儿的各方面表现，并对家长提出的问题作简明的答复。如：有的家长反映孩子晚上要到十点才肯睡觉。我建议其与孩子共同制定入睡时间，并严格遵守;对不肯独自睡的幼儿建议家长先在自己床边放张小床让幼儿单独睡，再逐渐过渡到分床、分房睡。如果碰到特殊的情况，例：当发现一段时间没来园的幼儿时，我们就要对其家长进行重点接待，了解其没来园的原因;看到孩子入园时突然鼻青脸肿时，向家长了解事情缘由等。根据了解，确定家园配合的内容、做法。
2、有针对性地接待
孩子是千差万别、各不相同的个体，我们在工作中仔细观察，及时发现，根据幼儿的情况，有目的，有针对性地接待家长。这是面向全体、注重个别差异的具体指导形式。
a、小小座谈会
由于独生子女在家庭中的过分宠爱，会表现出一些偏食、晚睡晚起、不爱午睡、胆怯、不爱劳动等不良行为特点，我们采用小小座谈会的形式，对家长进行指导。例如：针对幼儿挑食情况，我们把各班挑食幼儿的名单罗列出来，利用家长来园接孩子时间，专门与家长开一个小小座谈会，分析挑食的原因，讲解各种食物的营养，让家长明确只有营养均衡、全面才能促使人体的健康成长，提高家长认识。最后，大家各抒己见，商讨对策，形成共识，明确对不同年龄幼儿纠正偏食的方法。两个月以后，看着孩子们津津有味吃着各种饭菜，就知道小小座谈会会起到了良好的作用。小小座谈会，使一部分家长坐到一起，因为有共同的问题需要解决，家长们都乐于参加，讨论也非常热烈，教师的指导也更有针对性。
b、个别接待
对个别幼儿近期在身体行为等方面表现出异常情况，我们则有针对性地做好个别家长的接待工作。例：我班平时一直经积极活动的杨××小朋友近来一直开小差，神情不安，没事总往厕所跑。针对这种异常现象，我利用她母亲来园接送幼儿时机谈起此事，建议去医院看看。后来经过医生诊断，孩子患了间歇性神经抑制症。可能是经常憋尿形起的。以后一段时间内，我们加强个别联系，经常交换幼儿在家、在园此方面的情况，并交换了一些做法，很快孩子的症状消失了。他父母说：“谢谢你们，多亏你们的提醒和帮助。”3—6岁正是人的性格、个性品质、行为习惯初具雏型的时期，但由于他们的年龄小，生理、心理发育不完善，因此他们的行为会表现出反复、多变的倾向，这些都是我们对家长进行个别接待的重要依据。
由于受环境、职业、学历、个性等方面的影响，家长的素质也是个不相同的，这就需要我们根据家长的特点采取有针对性的指导方法。有的家长，尤其是爷爷、奶奶，对隔一代的孙子孙女非常疼爱，总认为幼儿园老师一人带几十人没有自己一个人带来得放心，经常怕孩子被别人欺负，他们关心得最多的是孩子的身体、吃饭等情况，而较少关注孩子的个性、品德、行为、智力等方面的发展。对这类家长，我们从他们关心身体方面入手，先谈孩子在园的午餐、午睡等情况，再涉及其他领域;而对有的只注重幼儿智力发展的家长，我们就从孩子在活动中举手发言、回答问题等学习状况入手，再逐渐深入到其他方面;对工作比较繁忙或性格直爽的家长，我们则开门见山，直入要点，避免迂回而行;对性格内向或对幼儿教育存有偏见的家长，我们则从大家感兴趣的、熟悉的时事入手，等双方感情比较融洽时，再慢慢转向主题。但总的一个要求，我们在进行指导时，总是先肯定幼儿的进步之处，然后婉转地指出不足，切记命令式或一味责怪的口气，这已作为我们接待家长的一个原则。我们经常用“孩子现在什么地方进步了，如果改掉什么缺点，相信进步会更大”、“孩子在××方面表现很好，如果×××方面再怎么样，就更加好了”等话语，使家长听了既为孩子的进步感到高兴，对老师提出的建议也乐于接受。
(二)家长与家长间的谈话
我们在与家长的接触过程中意识到，家长在家庭中积累的经验是极其可贵的，我们要充分发挥他们的长处，鼓励他们相互交流、介绍。为此，我们开展了家长间的结对子活动，期初根据家长及幼儿的特点，帮助他们二个或几个结成一个对子，在家长接送幼儿时间鼓励他们相互交流，如：请培养幼儿交往能力经验丰富的家长回答其他家长提出的“孩子怕陌生人怎么办?”、“孩子人来疯”等问题。让家长通过自己的亲身经历指导其他家长，显得亲切、随意，也更有说服力。教师此时的指导功能就在于牵线搭桥。
二、宣传活动
对话活动只是接待、指导个别或一部分家长，解决的也只是具有针对性的个性问题，还有家长需要认识或了解的一些共同问题，需要我们进行指导，我们利用家长接送幼儿时间进行宣传活动。
1、家长园地
我园各班都在教室门口自办《家长园地》，针对班级实际情况填写有关内容，内容每周更换，它是反映各班保教工作的情况的一扇窗户也是开展家园交流的一块园地，一般包括每周教育目标及计划、具体活动安排、推荐的儿歌、歌曲及手工制作、介绍有关育儿经验、表扬好人好事、出通知等。例：根据有的家长粗暴或溺爱的错误教子观，我们摘抄了“教子六诀”;根据孩子不爱劳动的特点，摘录了“培养孩子爱劳动的好习惯”;根据“认识邮局”的主题活动，请家长收集就信封、邮票，配合幼儿园教育等。《家长园地》形式活泼，内容丰富，家长每天接送幼儿时间都能看到，使家长既了解了教学内容，又能采取相应的措施配合教育。
2、家园专栏
我园除了各班自办的家长园地之外，还由园部开辟了《家园专栏》，《家园专栏》比《家长园地》涉及范围更广，一般反映整个幼儿园的教育情况及家长的信息反馈、教育动态等。我们把它专门布置在大走廊的两面玻璃橱窗内。围绕幼儿生理、心理发展特点，开辟了“知识宫”栏目;围绕幼儿教育出现的疑难杂症开设了“焦点畅谈”栏目;围绕幼儿园教育开辟了《幼儿园天地》专栏;根据家长急需了解当前幼教信息特点，开辟了《广闻博览》专栏;根据家长有许多成功的育儿经验，开辟了《博士信箱》等。由《家长专栏》内容丰富，针对性强，家长都非常喜欢。今年期初，我们就收到家长的育儿经验文章32篇，其中被选用18篇。《家园专栏》由专人负责。定期更换，使家长在不打扰幼儿的情况下，增长了育儿知识。
3、利用广播、电视等现代传播媒介进行宣传
在现代教育中，广播、电视等现代教育手段显示出了它指导广泛性的强大生命力。我园根据时代特点，购买了《幼儿生理、心理保健》系列讲座磁带和《家庭教育》、《家庭亲子游戏》等录象带，每周一、三、五早晨，我们向家长介绍育儿知识，下午家长接幼儿时播放家教录象。例：我园有段时间对幼儿进行爱牙护牙主题教育，早上，我们播放《保护牙齿》的广播，晚上家长接孩子时，在大活动室播放《如何保护牙齿》的录象，使家长既了解牙齿的重要性，又掌握了如何保护牙齿的方法，从而有效地对幼儿进行指导，通过电视、广播传送出的亲切悦耳的声音和具体直观的形象经常使家长流连止步。家长一致反映：“这种形式直观、生动，具有时代气息，视听结合，效果更妙。
4、资料印发
资料印发是我园家教指导的有效手段致意。我们一般根据幼儿身心发展特点、幼儿园阶段培养目标以及幼儿实际情况有针对性地选取印发资料。例：小班《三岁娃娃学说话》，中班《怎样教育孩子关心他人》，大班《让幼儿自己学会解决困难与纠纷》等。由于它不像广播、讲座等听过就算，具有一定的保存时间，家长可以随时看，经常对照，深受家长欢迎。我们一般在家长接幼儿离园时间由老师亲手发放、解释。
三、咨询活动
我园每学期定期组织有关专家、学者来园解答家长在教育过程中遇到的各种疑难问题，受到了家长的一致欢迎。但由于各种原因，只能局限于几次活动。而家长对幼儿进行教育时会产生新的问题、新的困惑，因而产生了需要经常咨询的迫切感。我们根据家长的呼声，把这种咨询活动延伸到了平时的日常生活中，。我们规定每周一为咨询日，这一天，我们在园内大家必走的大走廊里专门设立一个咨询台，请园长、有经验的老师、保育员或保健医生轮流担任咨询服务员，解答家长疑问，有时还聘请医院的医务工作者、小学教师、好家长等工作之余来园进行咨询服务工作。例：有的家长经常为孩子做事半途而废而感到头疼，通过咨询，使他们知道这是与家长对孩子要求不严、督促不够或自己包办代替过多有密切联系的，要使孩子自始至终，家长首先要做出好的榜样，其次让孩子担当一定的任务，培养责任感，教给孩子做事的方法，让他们体验成功的欢乐等，家长豁然开朗，这种咨询活动每周一定期进行，家长有问题随时请教，效果非常好。
幼儿每天来园，家长与教师经常见面，利用家长接送幼儿时间接待家长，并进行家庭教育的指导是幼儿园进行家教工作的一个有利时机，教师要善于做一位倾听者、沟通者和协调者，用正确的方法去接待家长、指导家长。我们将不断探索，创造新的，更有效的家教指导形式及方法，不断提高家教质量。
