幼儿园家访工作实践心得
时间：2015-12-29
来源：红缨教育
作者：督培部
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苏联教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”可见，幼儿教育离不开家长工作，幼儿的发展在很大程度上需要家园之间的紧密配合。《幼儿园教育指导纲要》（试行）中也明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，共同为幼儿的发展创造良好的条件”，“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并支持、帮助家长提高教育能力”。大师的话语结合《幼儿园教育指导纲要》，使我们更加清晰地看到家园联系的重要性，实现家园相互配合，同步教育，才能促进幼儿的健康成长。回想我园近年来开展的家园工作，例如：建立家长学校，利用家教园地、家长会、家园联系手册、家长开放日、专题讲座、电话访谈、网络等形式，有效地保持了良好的家园合作教育。
在通讯科技如此发达的今天，我园提出了将家访作为家园联系的新尝试，并把它作为幼儿园的一项制度确定下来。家园联系如此方便，尤其是网络平台的普及，这种走进家庭的访问还要不要，效果又如何？为此，我们进行了幼儿园家访的实践与探索。
教师的家访，是与家长面对面沟通，进一步了解幼儿的一种活动。它与其它的交流方式比较而言，有其自身的特点：
1. 教师走进孩子的家庭；
2. 教师、家长、幼儿面对面的口头交谈；
3. 是在工作之余的休息时间进行的。
由于家访的这些特点，在以往家访中存在一些问题，如：
1.家访内容以向家长反馈幼儿在园表现和了解幼儿在家中的学习生活为主；
2.交流方式以偏重教师说，家长听；
3.重视与家长的交谈，忽视幼儿的存在；
4.告状式的家访较多……
如何使家访工作更好的密切家园联系，形成家园教育合力，我们对这次家访进行了认真的探索与实践。
（一）制定周密的计划
一是我园确定了家访的形式。领会了家访精神后，我们开了班务会，讨论了家访的形式，最后确定，三个人利用周末或晚上时间一起去家访。
二是我园设定了家访的路线。我们向每个幼儿家长统计了详细的家庭住址，并根据居住区域确定家访路线，有效的利用了时间。
三是全体教师全面了解家长的需求及幼儿在园情况。一方面，充分了解幼儿在园的表现，以便有针对性的向家长反馈，另一方面，也尽可能的了解家长的特点，使家访内容满足家长的要求。
四是我园教师明确每个幼儿在家访中需要解决的重点问题。我们把每个孩子的情况做了简单的沟通，确定出这次家访每个孩子重点解决的问题，并设计了幼儿良好生活习惯养成家庭影响因素的调查问卷，指导家长认真填写。
（二）有针对性的实施家访
首先，提前预约。家长在周末一般都有安排，提前预约家访时间，一是让家长安排好其他事务，二是让家长做好心理准备。
其次，创设家访的良好氛围。教师在家访时首先是教师角色，同时又要把自己看成家长的朋友，做到态度谦逊，举止文明，语言朴实诚恳。谈话时，避免单刀直入，可先围绕一些家长感兴趣的话题聊，引导家长积极主动地参与到谈话中，与家长产生共鸣，取得家长信任，然后，再逐步引入主题，向家长了解、介绍幼儿的情况。
再其次，做好“导演”，注重教师、家长、孩子之间的互动。家访时要做到教师、家长、孩子 “ 三方会谈 ” ，避免自己又“导”又“演”，口若悬河、滔滔不绝。为了使家访取得实质性的效果，教师把传统的说教降到最低限度，对某些问题不宜轻易发表自己的看法，也不要轻易否定家长的某些做法、想法，而是讲一些其他家庭的家教实例，让家长自己去分析辨别，再共同讨论这些方法的优劣，避免家长被动接受，鼓励、支持家长积极主动的参与，在平等的交谈过程中受到启迪，掌握科学的育儿方法。教师在与家长的谈话过程中，不能忽视孩子的存在，可以让孩子坐在老师身边，对孩子提一些简单的问题，让孩子也参与老师和家长的谈话，发表自己的看法和想法，并对孩子的一些表现积极肯定，让孩子感到老师的亲切。
（三）做好家访记录。
教师在每次家访后，我们都及时写出详尽的家访记录，把家访过程、家访达成的共识，家访中受到的启发及发现的问题一一记录下来。并根据幼儿在园内的表现，结合家访中了解掌握的资料，重新对幼儿分析评估，制定适宜的教育措施。
通过家访工作，我们获得了一些实践效果，也得到了一些收获：
一是教师更全面的了解了每一个幼儿。
教师走进孩子的家庭，与家长面对面交流，让我们更全面的了解了很多孩子，如，宏宏，这个憨态可掬的孩子原来在出生后大脑缺氧，一直住院到的2岁多，父母为他操碎了心；洋洋的妈妈精神不太好，孩子出生后一直由奶奶在农村带大，现在基本是姥姥和爸爸带他，鹏鹏、文文属于单亲家庭的孩子。
二是教师拉近了与家长的距离。
教师走进幼儿的家庭，与家长象朋友似的聊天，不仅缩短了与家长的心理距离，又加强了情感沟通，有很多家长，与我们聊得很投机，以至于走的时候，还有些不舍，遗憾时间太短，看得出，这不是客套，而是沟通达成共识后的真诚，我们相信，这对今后我们的家园联系工作会起到很好的促进作用。
三是转变了部分家长的教育观念。
在整个家访中，很多家长谈及识字教育、加减法的运算以及一些特长教育，恒伟的妈妈就告诉我们，他们院里的很多小朋友能认很多字，会算、会写20 以内加减，她是看在眼里急在心里，我们耐心地给她讲了这个年龄阶段孩子的生理特点，思维特点以及学习特点，告诉她习惯的培养重于单纯的识字教育，让家长对孩子有了正确的评估。
