幼儿园家长工作的形式
时间：2016-11-04
来源：红缨教育
作者：客户中心
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幼儿园家长工作的形式是多种多样的，大体可分为两类，即个别方式与集体方式。
【个别方式】
个别方式是指幼儿园教师与幼儿家长之间一对一地联系与进行工作的方式，这种方式对密切家园联系，实现家园同步教育有着十分重要的作用。因为，教育孩子不同于其它工作，每个孩子都是一个独特的个体，具有个性特点和发展水平上的差异；另外，孩子的家庭状况、家长的教育观点与教养方式也各不相同，教师必须针对每个幼儿和家长的不同情况，区别对待，进行有针对性的工作。例如，有的孩子胆怯，有的任性，有的生活能力低下，有的孩子不合群等，都需要教师与家长通过个别化的工作了解原因，研究教育对策，相互配合教育。家长的情况也各不相同，如有的家长对孩子娇惯，有的粗暴，有的望子成才心切担教育不得法，有的不重视对孩子的教育等等，需要针对不同情况进行个别讨论的工作。
一、家庭访问
家庭访问是家园联系常用的一种重要方式。
我国幼儿园十分重视家访工作。家庭访问有孩子入园前的访问和人园后的访问两种。
1、幼儿入园以前的访问十分必要。一般幼儿园在孩子入园前都要求家长填写家庭情况调查表，以了解幼儿及其家庭一般情况，但仅通过书面调查了解情况是不够的，必须进一步通过家访实地了解家庭环境、亲子关系、家长的教育观点、教养态度以及幼儿在家中的表现等，以使孩子入园后进行有针对性的教育，并为家园合作打下初步基础。
2、幼儿入园以后的家访有定期与不定期的家访两种形式。
① 定期家访，幼儿园规定每学年（或每学期）教师对本班幼儿普遍进行一次家访。
② 不定期家访，视需要而进行的家访，如班上有的孩子因伤病不能来园，教师尽可能抽时间进行家访，又如在教育中要与某位家长一起研究孩子发展和教育中的问题，共商教育对策时可以事先与家长约好，进行家访。
③ 一般说来，有特殊问题须家园下大力气合作教育的儿童，教师都应列为家访重点，往往每学期不止一次进行家访。
3、家庭访问可以增进幼儿园与幼儿家庭间的沟通，促进教师与家长间建立和睦的情感。为提高家访的质量，在访问前教师要做好准备，明确访问的目的，确定访问的内容，访问中要创设良好的气氛，教师要注意自身的态度和讲话技巧，从爱护孩子，关心孩子健康发展为出发点，以平等、诚恳的态度与家长交谈，在交谈时应多倾听家长的谈话；教师在向家长反映孩子在幼儿园的情况时，一般要多谈孩子的优点和进步，谈孩子的特点和兴趣，在此基础上反映孩子的问题和不足，这样会使家长感受到教师不是在挑剔孩子的缺点，而是客观公正地看待他们的孩子，从而乐意和老师共同研究教育对策，进行合作教育。
二、个别交谈
这里所说的个别交谈是指教师利用接送孩子的时间与家长进行个别交谈和专门邀请个别家长来园面谈。
1、教师利用家长接送孩子时与家长简短交谈，是一种最简便、最及时和最经常的家园联系方式。虽然这种交谈时间很短，甚至三言两语，却可以及时互通信息，使家长与教师得知近日乃至当天孩子在园或在家的情况，以便家园随时配合，促进孩子发展。
同样，家长也可利用接送孩子的时间，把孩子在家的进步，三言两语地告诉老师，这样双方默契配合，及时交流信息，就能有效促进幼儿的行为向着预期的教育目标方向发展。
2、邀请家长来园面谈是另一种个别交谈形式，它与前面所说的接送孩子时交谈不同，是一种有目的、有准备、有一定深度的交谈。一般说来，采取这种约谈方式是由于下述情况：
① 是孩子存在某种比较突出的问题，需要家长和教师共同研究、配合教育，或是教师发现在家庭教育上存在不利于幼儿发展的问题需要作个别的家教指导，教师和家长要作较长时间的交谈。这种交谈需要教师事先作充分的准备，抱着诚恳、耐心的态度，在取得家长理解和信任的基础上进行。
② 另外一种情况是，有的家长因故比较长时间离开家，不了解孩子近期发展情况与教育要求，教师可专门约定时间和家长交谈，有些家长也会主动找教师约谈。这种交谈大多是由教师向家长比较全面地汇报孩子的发展、进步及存在问题，通报近期的教育目标和家园配合的要求，商讨今后的合作教育内容。这种有明确目的事先约定好的个别交谈，教师均需事先认真作准备，包括汇集、分析有关孩子发展的材料，准备提出的问题及解决问题的初步设想。在交谈时，教师不仅态度要诚恳，还应设法营造的良好氛围，使家长消除思想顾虑，轻松地参与交谈。
三、家园联系册
家园联系册也是目前实现家园联系的一种简便而有效的形式。现在，有些家长工作繁忙，难以抽出时间与教师经常交谈，在这种情况下使用家园联系册显得尤为重要。
家园联系册灵活方便，传递信息及时。家长可从联系册中经常得知孩子的进步、问题及幼儿园对家庭在配合教育方面的具体要求；教师则可从联系册中获得幼儿园教育效果的反馈信息，了解幼儿在家中的表现，得知家长的意见和要求。
四、家长咨询
有条件的幼儿园还可以开展定期或不定期的家长咨询活动。家长咨询是一种面对面的家教指导方式，对家长在教育子女中存在的疑难问题进行解答。接待家长咨询的人应是幼儿园中教育经验丰富并具备一定家教理论知识与实践经验的园领导、教师，也可聘请有关专家。解答问题应有科学性和针对性，要侧重从家教观念、教养态度及科学方法上给予指导，帮助家长分析产生问题的原因并指导家长今后该如何去做。解答问题要根据家长的接受水平，一般应深入浅出，遇到没有把握解答的问题不要勉强应付，应以高度的责任感去请教行家或查阅资料后再作解答。对家长咨询的问题和解答要点应作专门的资料积累，以便开展这方面的科学研究。
五、电话
对于工作繁忙无暇接送孩子的家长，教师可利用电话和家长联系。某幼儿园老师记下这类家长的电话，并且了解最佳通话时间，和家长适时联系，受到家长欢迎，促进了家园合作。个别方式还有许多，例如有位家长工作很忙，但很关注孩子的发展，由于她不能接送孩子，无法与老师当面交流情况，便通过录音带传送信息，和老师交流。总之，采取何种方式与家长取得联系，要根据情况，灵活掌握，但幼儿园必须重视采用个别方式与家长取得经常联系，因为这种沟通是密切家园关系、实现家园合作困人施教最有效的一种方式。
【集体方式】
幼儿园家长工作集体方式是指对家长群体进行工作的方式，如召开家长会、举办家长学校或家教专题讲座、家教经验交流、各种家教研讨活动、设置家园联系栏（家教园地）、组织面向家长的开放日以及印发有关家教学习资料等等。集体方式的家长工作与个别化的家长工作必须结合进行。
一、家长会
是幼儿园普遍采用的一种家长工作方式。有全园性的、有年级与班级的，还有不同类型的家长会。
① 全园性的家长会要求全体家长都参加，一般安排在学年（或学期）初与学年（或学期）末，这种家长会的内容大多是向家长报告幼儿园的工作计划，汇报教育成果及自家长提出要求等。
② 年级家长会则是向家长报告本年级教育工作计划，特别是讲解这一学年（学期）的教育目标和家园合作教育的要求，并可组织讨论，听取家长的意见和建议。
分班家长会更具有针对性，便于家长与教师双向交流，共同研讨有关孩子的保育教育问题。家长会的形式不拘一格，主要应注重实效。有的园班级家长会开得生动活泼。
二、家长学校
家长学校是普及家教知识的有效渠道，是幼儿园开展家长工作的重要发展。家长学校的任务是系统地向家长讲授教育子女的科学知识。幼儿园举办家长学校或家教讲座，必须做到理论联系实际，内容具体，深入浅出，多举实例以便打动家长的心，解决家教中的偏颇和家长在教育上的困惑，既要提高家长的认识，又帮助家长解决操作性的问题，只有这样才能受到家长的欢迎，收到良好效果。
三、家园联系栏
目前，大部分幼儿园都设有家园联系栏，有面向全园家长的、有各班自办的。面向全体家长的家园联系栏一般都是介绍有关家教新观念、家教好经验、保健小常识、季节流行病的预防、介绍亲子游戏等等；各班的家园联系栏内容有介绍本班近期教育目标，需要家园合作教育的内容、孩子的发展情况与一些有针对性的家教指导文章等等。
家园联系栏应办得生动活没能吸引家长，文章、资料要短小精悍，可由教师编写，可摘录家教刊物上的内容，也可由家长提供经验、体会等等。家园联系栏应设在家长接送孩子必经之处，内容要经常更新。
四、园报
幼儿园自办小报，内容丰富，文章精短，生动活泼，语言朴实亲切，既有老师的话，又有家长的话，紧紧围绕着对孩子的教育。
五、家长开放日
指幼儿园定期或不定期地向幼儿家长开放，届时邀请家长来园，观摩或参与幼儿园的活动，这也是家长工作的一种好形式。
家长观摩或参与幼儿园的活动，可以从中具体了解幼儿园教育工作的内容。方法；可亲眼看到自己孩子在各方面的表现，得知孩子的发展水平、伙伴交往状况，特别是可看到自己孩子在与同龄儿童相比较中显示出的优势与不足，从而有助于家长深入了解孩子，与教师合作有针对性地去教育孩子。同时，家长在观摩与参与活动的过程中还可以观察到教师教养态度、教养方法、技能。
六、家长委员会
《幼儿园工作规程》规定家长委员会的主要任务之一是：“协助幼儿园组织交流家庭教育的经验。”另外，幼儿园园长或教师还可根据本园、本年级、本班家长中普遍存在的家教问题、难题开展专题讨论，调动家长的群体智慧，汇集家长的经验，提高认识，研究教育对策。但举办这样的研讨会园长和教师必须事先作充分的准备，必要时也可请有关专家参与研讨，以提高研讨会的质量，帮助家长提高家教水平。
