我们总是这样夸孩子，“你真棒！”或许，刚开始的时候，简单的“你真棒”对孩子是一种鼓励，但是在我们无数次的这样夸孩子的时候，我们是否注意过孩子脸上落寞的表情？它在提醒我们，夸孩子，不能只会说“你真棒”了！
夸孩子，要夸努力，不夸聪明
维纳的成败归因理论将人成败的原因归结为6个因素：实验表明，人们将事情的成败归因于可控的因素——努力更能激发人的学习动机；将成败归因于不可控的因素——能力，会限制人的动机开发。“宝贝真聪明！”“孩子真漂亮！”聪明、漂亮等这些评语，是一种外在的不可控的能力因素，说的太多会让孩子产生错觉：好成绩是因为自己聪明的缘故。
“画的真好，我想你一定付出了很大的努力吧！”✔
“只有你足够的努力，才能获得真正的漂亮！”✔
夸孩子，要夸具体，不夸全部
《儿童心理学》中有一种需要叫“附属内驱力”，它是孩子为了获得长者的赞许而表现出来的把学习搞好的需要，在孩子的幼年时期，这种需要占主导。为了满足孩子附属内驱力的需要，我们在夸孩子的时候，要尽量夸的具体，夸的细微，简单的“你真棒”会让孩子无所适从。
“这次做的不错，真棒！”ㄨ
“老师相信你！”ㄨ
这样的夸赞我们不能说它是错的，但是这样从大方面去夸孩子有时会浇灭孩子的热情，我们可以试着夸的具体一点。
“你今天画的老师真像，尤其是眼睛和嘴巴，你看看多像，老师很喜欢......”✔
“你今天出色的完成了老师分给你的任务，老师相信你一定是加油完成的，你真是个了不起的宝宝！”✔
夸孩子，要在事后，而非事前
斯金纳在操作性条件作用理论中引入了“强化”这个词，任何行为的发生都是强化的结果。通过强化，个体的某种行为发生的频率增加。事后表扬，就是一种强化。因为表扬，提高了优秀行为发生的概率。
“老师（妈妈）觉得你画画很好，赶紧画一幅给我看看吧！”ㄨ
“宝宝的画画的越来越好了，相信你通过自己每天的练习，会越来越好！”✔
当然，在事前夸孩子并不是错误，只是与事后夸孩子相比，事后夸孩子，对孩子来说，强化的更及时，更能激发孩子做好一件事情的动机。
夸孩子，还要注意细节
夸奖来自内心，不能敷衍了事。“学钢琴是一件比较困难的事情，但是我很高兴你能这么用心，我相信你一定能学更好的”要比随口而来的“你真厉害”见效的多。
夸奖要把握频率，不能频率过多
扇贝效应启发我们:固定时间的高频率强化，会影响个体做事情的动机。夸孩子是一种强化，要注意夸奖的间隔，高频率的夸奖会让孩子形成“夸奖等待”，时间久了，夸奖的作用也会越来越小。
夸奖要配合必要的表情
夸奖孩子，我们可以做到“手口同步”，单纯的语言夸奖有时并不能让孩子感受到你的喜悦。
面部表情、肢体动作，都可以作为夸奖的辅助，让孩子感受到，因为他的努力，让他最亲近的人非常快乐，这是孩子继续努力的动力。
心灵如玻璃般透明的孩子，需要我们的赏识与赞美，有效的夸奖，就如同一粒粒自信的种子，播撒在孩子的心间，和风细雨之后，葱蔚洇润......
夸奖孩子，让我们一起用心。
