每次进行手工活动、数学操作活动的时候，总有几个小朋友会说：“老师我不会。”“老师你帮我做。”“老师我需要帮助。”其实要做的都是很容易的，可是那些孩子却只是呆在边上，带着渴求的眼神望着你，或者看着其他孩子做。为什么会出现这样的现象呢？现在的孩子大多是独生子女，父母祖辈都是持着含在嘴里，捧在手心的态度，把孩子当宝贝一样地宠着，为孩子包办一切。这样做的结果就是让孩子丧失了独立性，而变成一个没有责任感，不用头脑的怯懦的人。而幼儿时期是打基础的阶段，因此，需要在幼儿时期，在家园共同努力下培养孩子的独立性，为孩子独立性的发展创造环境与条件。
一、在幼儿园中，教师培养孩子的独立性，需要做到以下几点：
1、在幼儿园日常生活中培养独立性
2~3岁的孩子，是他们自我意识开始了萌芽的阶段，他们的言语和动作都有了迅速发展，对周围世界的认知范围也在逐渐扩大。他们的独立意识也在点滴间逐步培养起来，喜欢自己去探索这个新奇的世界。随着他们身体的发育，大小肌肉群的逐渐成熟，心理能力的不断提高，他们开始尝试探索，从不会做，到学着做，到会做，从做得不像样，到做得井井有条。在这个必然的规律和必经的过程中，孩子获得了自身的发展。于是我们就可以要求孩子从身边的一些小事开始，让他们学着自己吃饭、穿脱衣服，自己收拾玩具，自己睡觉等。虽然有时他们吃饭的速度很慢、他们的衣服穿得并不是很整齐，玩具收拾得不是很干净，但是我们在活动的过程中放手，让孩子自己做主，让他们体验当小主人的感觉，让他们在活动过程感受独立做事的乐趣，以此来培养他们自己的事情自己做的意识。同时，对他们做出的努力给予充分的肯定，并鼓励和要求他们去克服困难，坚持自己去独立做事，为孩子的自主、独立发展创造民主、宽松、愉快的气氛。
2、在教育中培养孩子的独立性
教育家蒙台梭利十分重视孩子独立性的培养，她说：“教育者先要引导孩子沿着独立的道路前进。”她认为，儿童自身有巨大的发展潜力，我们应尊重孩子的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。这就要求我们的父母可以通过各种方式对孩子的能力进行培养，如：进行游戏时我们应该放手让孩子自己去选择游戏角色、游戏环节、游戏方式，让孩子充分感受到自己有选择、探索、表达的自由。在孩子间发生矛盾时，教师不是作为权威者来评判谁对谁错，而应把解决问题的权利交给孩子，给予他们独立解决问题的能力，让孩子自己学会解决问题。对待他们所提出的问题，我们应注意启发他们自己动脑筋进行探索，来得到问题的答案。在尝试各种解决问题的方法时不必担心失败和批评，可以大胆发表自己与众不同的意见，而不是把答案直接告诉给孩子。同时我们也应该尊重孩子，注意对孩子说话的口气和方式，要认真倾听孩子，使孩子感到你在尊重他。以商量的语气对孩子发出做事的要求，而不是以命令的口气来要求，以平等的态度对待孩子，尊重孩子的人格，这并非是娇惯孩子。事实证明：受到尊重的孩子，大多待人友善、懂礼貌、举止大方、自我独立意识强，心理学家认为这是孩子受到应有尊重的良好反应。
3、在因材施教中培养孩子的独立性
孩子之间是存在能力差异的，具有较强独立意识的孩子，我们应给他们创造更多的机会去探索周围世界，并在主动活动中获得知识和技能，发展思维能力和解决问题的能力；对于独立意识较弱的孩子，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。就拿画画来说，刚开始我们的孩子涂色的能力不是很强，经常涂得到处都是，后来孩子们经过反复练习，都能均匀地涂色了。如果我们对每个孩子都做出过高的、不合理的要求，或是因为孩子一时没有达到你的要求，就横加指责，孩子就会产生恐惧心理，然后产生依赖心理，寻求教师的帮助。因此，我们应该根据孩子的差异及时调整教学过程与环节，让每个孩子都在学习中进行独立性的培养。
孩子的独立能力并不是只在幼儿园中经过教师教育锻炼就能获得的。他们更多的时间是和家人呆在一起，如果家长总是帮孩子把一切都做好，孩子的自理能力就会很差，这也会给老师培养孩子自理能力工作的开展带来一定难度。因此，我们需要让家长了解培养孩子独立能力的重要性，争取家长们的理解和配合，和家长统一思想，以保持家园教育的一致性。孩子独立性的培养需要家园合作，齐心协力。久而久之，孩子的自理能力才会得到提高，其他能力也会得到相应发展，最终实现全面发展。
二、家园共育培养孩子的独立性，需要家长做到以下几点：
1、对孩子要放手
培养孩子的自我独立能力是一项长期、繁琐、细致的工作。所以，在生活中我们要把孩子的独立能力从一件件小事中培养起来。幼儿期是良好习惯养成的关键时期，我们要真正让孩子做到：“好习惯，早养成，益终身。”当孩子在早晨起床时，可以教孩子自己洗脸。小班孩子喜欢游戏，我们可采用游戏的口吻说：“今天妈妈要和宝宝比赛，看看谁把脸洗得又快又干净。”然后，给孩子一块毛巾，边示范边讲解洗脸、洗手的顺序。
一个人在成长的过程中，不可避免的有成功，也有失败和失误。只有经历过失败的洗礼才会看见彩虹。孩子的成长也是一样，大人应放手让孩子在他生活的小范围内自理，让他失败，碰钉子，这样孩子就会从失败中汲取教训而成长起来。有些家长认为孩子生活中的小事如自己学会穿脱衣服、自己叠被子等都是些无关紧要的琐事，大人随手帮助就可以，不必让孩子自己去做。就算让孩子去做也做不好，或者认为让孩子做太费神，还不如自己做省力。这些想法当然是不正确的。因为孩子独立生活能力主要是通过逐渐学会料理自己的生活而发展起来的。生活自理能力差，必然妨碍孩子未来独立生活能力的形成和发展。如果从小，一切都由父母包办，孩子感到一切都可以依赖父母，形成一种“安全感”，那样以后反而容易出大事。
2、让孩子学会劳动
有些大人认为那么小的孩子怎么会劳动呢？还是我自己来做吧！其实从小让孩子做一些力所能及的家务，实际上是一种很好的生活教育，无形中培养了孩子的勤劳习惯，为孩子日后独立生活打下了基础。如当父母回家了，为他们拿拿拖鞋；吃饭时，发发碗筷；父母在扫地、洗衣时，可以帮忙拿拿簸箕、肥皂之类的东西。当孩子完成一项工作后，父母可以及时地给予适当的肯定和赞赏：“谢谢！”“你真棒！”“孩子，你做得真好！”孩子听到赞扬的话语后会觉得自己的能力被肯定，会感到无比兴奋和快乐，也会在很大程度上增进了孩子与父母的感情。
3、模仿效应
在家庭中父母是孩子的榜样，我们要为孩子提供良好的行为楷模，作为父母不能以工作忙、没时间为理由拒绝和孩子进行亲子间的游戏。父母应多抽一些时间陪孩子玩，给孩子提供更多接触、模仿的机会，这样对孩子独立品质的形成起到了潜移默化的教育作用。
在家庭中父母是孩子的榜样，我们要为孩子提供良好的行为楷模，作为父母不能以工作忙、没时间为理由拒绝和孩子进行亲子间的游戏。父母应多抽一些时间陪孩子玩，给孩子提供更多接触、模仿的机会，这样对孩子独立品质的形成起到了潜移默化的教育作用。
