把孩子培养成自信的问题解决者，需要这样做！
时间：2019-06-11
来源：Yojo幼儿园联盟
作者：王方
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在幼儿园，老师们常常会遇到这样的孩子：“想喝水，拧不开盖子，大哭起来”“小汽车坏了，大哭起来”“或者总是说“老师，我不会，你帮我”“老师，帮我做一块饼干”。这类孩子常常一遇到困难要么大哭，要么求助，其根源在于孩子缺乏面对困难的勇气和信心，总认为“我不行，我做不到。”
出现这类现象的原因
1、家长溺爱，包办代替
现在的家长都心疼自己的孩子，不让孩子受苦受累，孩子一个眼神一个动作，便马上上前给予帮助。孩子渴了马上递上水；玩具坏了马上帮忙修理；不会扣扣子马上帮忙扣上；不会玩的玩具也马上演示怎么玩。孩子基本不需要做什么，什么都已经有人代劳了。
2、“保姆型老师”
在幼儿园里，老师们在面对孩子的各种求助时，大多数老师总会乐此不疲地为孩子们解决他们的任何问题，有的老师也享受着被孩子需要的这个过程。可是随着老师被孩子需要的次数越多，孩子的依赖性也越来越强，最后导致孩子一遇到困难就退缩。
3、过分夸奖
很多成人会对孩子的一些行为习惯进行过分夸奖，比如孩子好好吃饭了，会说“宝宝真乖”；孩子会穿衣服了，会说“我家孩子真能干”；到了幼儿园，老师们也会习惯性的说“真棒”“真聪明”。夸奖是提升孩子自信心的有效的方式之一，但过分的夸奖，会使孩子的自尊心变得脆弱，经受不起一点挫折。
4、贴上“笨”的标签
学龄前的孩子，还没有形成独立思考问题的能力，对成人的依赖性很强。比如，撕不开饼干袋了，会对成人说“帮我打开一下”，或许在成人眼里觉得这是多么简单的事儿，成人有时会带着嘲讽的语气说“这都不会，真笨”。成人的这种贴标签行为，很容易给孩子造成心理暗示，按照这个标签去寻找归属感，最后更加没有勇气面对困难。
成人如何支持？
1、启发孩子思考
当孩子向成人寻求帮助时，成人可以学会问一下启发性的问题，邀请孩子参与思考如何解决当下的问题。
比如，孩子将饼干袋递给老师说：“帮我打开。”这时老师可以说：“那我们一起想一想，可以用什么办法把它打开？”如果孩子能说出一个解决方案，成人可以继续说：“这是一个好方法，还有其他方法吗？”这样追加提问可以进一步启发孩子思考，让孩子想出更多的解决方案。
2、成人展示思考过程
学龄前的孩子常常通过模仿他人的一些行为进行学习，因此，当孩子向你寻求帮助时，不要直接跳到解决方案，而是把我们解决问题的过程（方法）像剥洋葱一样一步一步展现给孩子看，有意识地向孩子展示我们的思考过程。
比如，前面提到的打开饼干袋，老师可以说：“我们要先找到它的‘开关’，‘开关’上有很多很多‘小牙齿’（锯齿状），每个凹进去的地方就是一个小‘开关’，我们选择其中一个小凹槽，然后，两只手分别捏住凹槽两边，向相反方向用力就可以撕开了。”
3、重构经验
问题解决后，帮助孩子重构经验的步骤也必不可少。重构的过程，对他们习得经验，迁移经验到新的情境中都很有帮助，还有助于孩子建立自信心，并逐渐学会运用经验。
比如，当饼干袋撕开后，老师可以说：“哇，饼干袋撕开了，我们首先找到了小‘开关’（凹槽），然后捏住两边，相反用力，最后把它撕开了。”
孩子一旦体验过成功，就很容易建立起自信心，而有了自信心会促使他不断地努力获得成功。所以，成人要学会放手，把更多解决问题的机会留给孩子，多次成功的经验和体验，才能真正培养孩子解决问题的能力和信心。
