如何利用观察评价做有效的家园沟通
时间：2020-01-08
来源：Yojo幼儿园联盟
作者：王方
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又到期末了，这学期你是否对班上每个孩子都进行了观察记录呢？通过观察记录分析了解到你班上孩子各方面的发展水平，对孩子的发展会有一个系统、全面的了解，知道哪个孩子的哪项能力发展较好，哪些能力还需要提升。这时候，老师们是不是很想和家长分享这一学期的成果？但是，当我们与家长沟通时，会出现一些问题。
问题1：小班家长看到自己孩子的观察记录还处于较低水平时，会忍不住问：“我家孩子这项能力发展怎么这么弱啊？”
问题2：也有部分家长会质疑：“我家孩子这项能力不是这个水平，我在家观察孩子的表现不是这样的。”
问题3：焦虑的家长看到孩子某项能力水平较低，会急着问：“我们该怎么做才能让孩子在这方面的能力快速提高呢？”
那么，老师在面对家长的这些问题和困惑时，该如何利用观察评价来做有效的家园沟通工作呢？
家长了解评价体系有必要
针对家长的疑问，我们可以给家长大致讲解一下参考评价中各水平的含义，以小班“情绪管理”发展为例：
朵朵刚入园时，分离焦虑比较严重，每当她哭闹时老师上前安抚，她会用手推开老师，不让抱她，从这个表现可以判定朵朵当时处于“情绪管理”水平的用与他人身体接触的方式表达情绪。
经过老师一段时间的支持，比如每当朵朵通过哭闹或推人、打人表达情绪时，老师会描述出朵朵的情绪，并且耐心地认同朵朵的情绪，示范用情绪词汇来表达情绪。在期末时，我们已经观察到朵朵的“情绪管理”已经达到了会命名一种情绪，能用简单的情绪词汇表达自己或他人的情绪的水平。通过这样的讲解，想必家长也会慢慢理解孩子的发展变化，会表示认同。因此，让家长了解评价体系是很有必要的。
家庭观察融入教学评价很重要
孩子有一些表现在家里能够看到，而在教室中却很难发现，因为环境和使用的材料不同，所以表现有差异也是正常的。建议每学期老师和家长进行2次单独面对面沟通，一起讨论孩子的观察记录和发展情况，了解孩子在家庭的情况，将家长观察到的内容，及时补充到观察记录中，丰富我们对孩子的观察和评价，同时帮助家长更多地理解他所关注的发展指标的含义，这样家长才能够更好地配合教师工作。
家庭日常练习小技能不可少
当家长急于寻求支持策略时，老师可以根据孩子某项指标的发展水平，给家长提供相应的意见或建议。比如，当观察到浩浩本学期的“小肌肉动作”发展稳定处于能适度控制自己的小肌肉动作时，我们可以建议家长在家给孩子提供一些练习“小肌肉动作”的机会。如，让孩子自己剥鹌鹑蛋，自己撕葡萄皮，做饭时和孩子一起剥豆子，或者和孩子一起玩小镊子夹东西的游戏等。这些生活小场景和小游戏都能支持孩子“小肌肉动作”的发展。
著名儿童教育家陈鹤琴指出：“幼稚教育是一种佷复杂的事情，不是家庭一方面可以胜任的，也不是幼稚园一方面可以可以单独胜任的，必定是两方面结合方能取得充分的功效。” 所以，利用观察评价做有效的家园共育，共同促进孩子的发展势在必行。
