不怕宅家，做好这五件事，你可成为娃的好老师
时间：2020-02-13
来源：Yojo幼儿园联盟
作者：王方
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最近每一天醒来，就会看到肺炎确诊病例数字在上升。虽然不想感怀伤秋，但某一个瞬间，确实会感到活着真好，没什么事比活着更重要了。不，接下来的千分之一秒，备受蹂躏的老母亲就再也不能安心地闭上眼睛去睡个舒舒服服的回笼觉了。
一场疫情
全民成了厨子。
医护人员成了战士，
老师成了主播，
家长成了班主任，
只有孩子依然是神兽。
且不说平时辅导个作业就已经是“鸡飞狗跳”了，寒假在家看娃，又让很多家长到了濒临崩溃的边沿，措手不及一延再延的“悠长假期”，娃24小时粘身，宝爸宝妈除了带娃无限循环床头山、阳台岭的旅游新模式外，怎么让娃学习显然已成为烫手山芋般拯待开发的新课题。
而随着教育部红头文件的下发，各地都要根据实际情况延迟开学。学生不能到校上学，肯定会让家长对孩子的学业紧张不已。在家里，孩子的学习怎么办？孩子的学习内容会不会耽误？大学、初高中的孩子有了一定的自律性，对学习也有了自己的认知，家长还可以略微淡定，可对写作业都要“远交近攻”的小学生家长来说，心理的恐慌和焦虑可不是一般的大。
其实家长们大可安心，在孩子的成长过程中，只要打开方式正确，每个家长都可能身怀绝技，成为自己孩子最优秀的老师。一起来看看以下几个关键点，挖掘出你的优秀老师潜质吧。
1、别让你对学习的理解成为孩子恐惧的开始
玲玲是刚刚进入一年级的小姑娘，老师布置的作业是：可以让孩子在家里说说字是怎么记的，有兴趣的可以写一写。老师的作业要求非常清晰，“可以”不是必须，“说说字是怎么记的”是让孩子分析一下字，帮助孩子加强对字形的记忆。“有兴趣的写一写”，是对不同层次的孩子提出的不同的挑战，有的孩子学习好奇心比较强，愿意多尝试新鲜事物。对于他们来说，写字不是一种要求，不是一种负担，而是一件有趣的事情，是一种游戏。所以，老师的作业很大程度上满足了不同学生对学习和自主学习的需求，而且符合学生的年龄。但是玲玲妈妈看到老师布置的这项任务，就对玲玲说： “把老师教的字每个都写两行。”
对玲玲这个刚刚上学几个月的学生来说，妈妈的要求有多难呢？妈妈不知道。她觉得只有四个字，一行写八个字，一共也只有六十几个字而已，是一件很简单的事情。玲玲刚刚六岁零八个月，她的小手肌肉群还没有完全长 好。按照她的能力，一行字一般要写四分钟左右，八行就要用将近半个小时。六岁的孩子集中注意力的时间在十五分钟左右，让她专注地做一件事长达半个小时，已经远超出了她的能力范畴。
玲玲属于注意力比较分散的孩子，她集中注意力的时间不会超过十五分钟。同龄的孩子，各自发育情况不一样，彼此的差异会很明显。所以对无法长时间集中注意力的孩子来说，写六十几个字需要更长的时间完成，也许是一个小时，也许是一个多小时。
此外，玲玲妈妈觉得自己的孩子很优秀，就应该是老师说的“有兴趣的孩子可以写一写”中的“有兴趣”的一类。正是妈妈这种想当然让玲玲对写作业产生了恐惧，因为妈妈的要求是她力所不能及的。这就形成一个“她完成不好，妈妈生气，妈妈生气，让她紧张，她越紧张，妈妈越觉得孩子没有尽力，从而让妈妈的情绪开始波动，最终导致孩子对作业产生排斥，第二次作业会完成得更糟糕” 的恶性循环。
这个恶性循环的导火索是什么呢？是老师布置的作业，还是妈妈篡 改了老师的作业呢？
2、走出陪的误区，为孩子建立自主学习的好习惯
是不是每一次见孩子的第一句话就是：作业写完了吗？布置的任务完成了吗？拿来我签名！今天的任务是把这本题做完！你都多大了？为什么不能自己独立完成？抓紧时间，写完就能看奥特曼了……
以上问题身为小学生家长的您中了几枪？我知道身为父母到底有多累，看到娃的作业恨不能将头塞进冰箱去降温。不过，与其在暴力作业的循环中纠结，用各种线上补习班来让孩子保持在线安静，其结果很可能是孩子对学习越来越厌恶。这个假期，不防跳出这个循环，开始为孩子建立好习惯而努力。
（1）坦然接受孩子的不会。
孩子对某些知识掌握得不好，父母会表现出非常不理解。其实站位不同，看到的世界就不同，父母并没有蹲下身来看孩子的世界。一位妈妈曾和我谈到女儿写日记的故事。她的女儿刚刚进入小学一年级，老师让孩子们用“笑脸图”表示这一天的心情。如果过得非常有 意思就贴上一个笑脸，如果有点伤心就贴上一个哭脸，如果这一天过得还好，就放上一个平平的脸。同时老师也告诉孩子们，还可以把让你笑的故事画出来，如果能够用自己学的拼音、汉字把故事写出来，那就更棒了。于是妈妈就让自己的女儿写日记。孩子写：“我很高兴！”妈妈说： “你为什么高兴呀？”女儿又写：“我吃了同学的蛋挞，我很高兴！ ”妈妈觉得还是不满意：“你干吗吃人家的蛋挞呀，你要写出来女儿又擦了， 但是这回她写了半天也说不清为什么吃别人的蛋挞。这样一篇日记孩子写了一个半小时，妈妈生气极了，找到我说：“这孩子太磨蹭了！”
是女儿太磨蹭了吗？当然不是，是妈妈对一个刚刚进入一年级的小朋友的要求太高了， 他们能够用图表的形式记录自己一天的心情已经是超级棒了，因为对于孩子来说能回忆出这一天发生的事情，就是对一天最好的总结。而父母要求孩子把事情写具体，这已经是六岁孩子的极限了。
在陪孩子做作业的过程中，如果发现孩子不会做，父母应该怎么做呢？
第一，问问孩子是怎么想的。有时候我们看到的是事情的表面现象，而表面下掩藏的才是实质问题。孩子的答案是错的，肯定是他的思维出现了问题。让孩子自己说说是怎么想的，父母才可以了解到孩子到底哪里
第二，允许孩子作业中有不会的题。有问题。对和错是一种状态，不会也是一种状态， 让孩子把自己真实的状态展现出来，才可以有针对性地解决问题。
第三，要蹲下身子看待孩子。很多父母觉得孩子的作业很简单，所以才 会看到错误就怒火中烧。家长觉得简单的事情，对于刚刚接触这一知识的孩 子来说，却很可能是一件很难的事。孩子需要理解，需要来自亲人的理解。
（2）教会孩子解题思维而不是追求结果正确
爸爸陪丽丽一起做题。第一题：张老师带了 460元钱，每个篮球90元，可以买几个篮球？还剩下多少钱？丽丽跟着爸爸一起大声地把题目读了两遍，也按照老师的要求，把条 件用大圈圈了出来，然后很郑重地写下：460-90=370（元）。爸爸保持着 绝对的冷静，说：“丽丽你做得不对，应该用460 + 90。”丽丽懵懵地点了 点头，立刻把自己的答案擦掉，按照爸爸说的写出了答案。
爸爸对丽丽极有耐心，她遇到困难的时候，爸爸也能保持冷静不发脾气，但很可惜这种陪伴是无效的。因为爸爸只关注了解题的结果，却没有对孩子的思维进行训练，他省略了自己的思考过程，丽丽即使做一百道题，也没有真正学会解题的思路。
父母不单单是给孩子讲会一道题，而是要帮他总结规律。剖解规律不是靠父母，而是靠 孩子自己，只有他自己发现规律，才可以找到通向成功的大门，也才可以不断地提升学习的兴趣。
（3）保护好孩子的专注力
七到十岁的孩子开始进入最初的学习阶段，这个时期的孩子的注意力相对比较集中。条件适宜的情况下，他们的注意力集中时间可达二十至三十分钟，但稳定性不强，很容易受周边环境的影响。因此，父母陪伴孩子学习的时候，要避免在旁边唠叨式地辅导和说教，为他营造安静的学习环境。此外，看电视、听广播、听音乐、和邻居聊天，甚至夫妻间拌嘴、吵架等行为都应该尽量避免。当孩子不能专心学习的时候，我们也不要在一旁唠叨，而是要用简练的语言指正他的行为。如果他学习的时间过长，我们可以适当让孩子放松一下，劳逸结合才可以让孩子的学习效率更高。孩子的大脑得到休息，才可以更好地学习。
（4）用表演的方式来记忆
孩子都有做游戏的本能，所以表演对孩子来说是很自然的事情。在学习过程中，尤其是英语学习，孩子很难对抽象的单词有深刻的记忆，最好的办法就是让他用游戏的方式来记住，而角色扮演，就是其中最容易上手的游戏方式。而且英语学习中，教改的方向也对孩子的听说能力有很高的要求，父母不妨模拟真实生活，让孩子向你介绍自己，介绍他的爱宠、玩具、娃娃……通过这些介绍来了解英语思维中与中文不一样的说话方式。
刚开始可以仅仅是简单的一句话：我是谁。随着学习的深入，可以逐渐加入：我是谁的x x ；我是做什么职业的；我最喜欢的食物是什么；我最喜欢的活动是什么；我最喜欢什么课；这是我的好朋友X X ；他今天心情怎么样；他今天碰到了什么事情；今天是x x节日，我们准备了什么样的庆祝计划……
由浅及深，每次制定一句话或两句话或三句话的小目标，让孩子有自信地找到英语学习的乐趣，从而更愿意表达。
（5）让学习成为游戏和兴趣
想让孩子对学习感兴趣，成就感和有趣是必不可少的两大要素。如何让孩子的学习像游戏是父母需要和孩子一起去探索的。
比如学习生字的时候，除了写，还可以用笔画一画，找找相关联的事物，顺带可能就做成了主题式学习。相比填鸭式学习，“主题式学习”的好处与本质在于： 打破学科界限，帮助孩子从角度，全面立体的认识一个主题，加深理解；以孩子兴趣为主导，主动学习，提高参与度，培养问题意识、自主探究能力。
纪录片《他乡的童年》芬兰课堂上就有些 “主题式学习”的小片段。大家可以参考。其中一段，他们以“脸”为主题：
老师先让孩子们用手量五官的比例，这涉及到了数学的“测量”“比例”，同时也是一种自我认知的体验。然后又跨越到生物学：“动物什么样的脸型更适合在冬季生活？”孩子们一边做手工，一边给出各种有趣有逻辑的回答：有的说狭长的脸，散热面积小！ 有的说毛多的脸，更保暖！还有孩子想到漫长冬夜里，反光的脸更安全。
疫情期间，宅家不寂寞，亲子享欢乐。做孩子的好老师，拯救孩子对学习的渴望吧。点开下面的链接，走出陪伴的误区，开启一场华丽的逆袭，决不让嘶吼咆哮成为孩子日后对老母亲刻苦铭心的记忆。
