对幼儿的美术作品进行评价是一节完整的美术活动必不可少的环节。通过合理的评价可以给幼儿提供互相学习的机会，拓展幼儿的思维，使幼儿在观察自己和他人作品的过程中有一个再次学习的机会。
《好未来创意美术》的教学课件，从活动的导入、示范到作品的展示与讲解，呈现一节完整的美术活动；但，老师们，对于您班级幼儿的作品评价这一环节，是课件无法替代的，需要您来为这节美术活动画上完美的句点，那如何有效地对幼儿的绘画作品进行评价呢？以下几点建议供您参考。
一、评价时既要注重幼儿的表现结果，还要注重幼儿的思维过程
有人觉得绘画是形式艺术，绘画作品的好坏决定一切。但是，由于幼儿的心智发展水平不一致，同一年龄、班级中有的幼儿能够画出好的美术作品，有的幼儿画得不尽人意。如果教师一味把绘画结果作为评价的标准，那么，受到老师表扬的永远是那几个孩子，而那些缺乏绘画技能，但拥有超强想象力的孩子们却得不到老师的肯定。所以，我们在评价幼儿的绘画作品时不能一味用“标准化”“美感”“像不像”来衡量，要走进幼儿心灵，看他们是怎么想的。
比如，小朋友们都在画葡萄，以我们成年人的标准肯定认为葡萄的颜色不是紫色，就是绿色，但有一个孩子画了黑色的葡萄，我们可能会说“怎么会有黑葡萄？”于是认为这个孩子的作品不够好；为什么孩子会画黑葡萄？当询问后孩子说“因为这个葡萄坏了”。其实这也是孩子对于生活经验的迁移，他表现出不同于其他孩子的想法，也可以看作是一种打破常规的创新，所以作为教师要走进孩子的心灵，听一听他的心声，也许会有不一样的发现。
我们开展美术活动不仅要孩子“画得好”，更重要的是“想得好”。因为“想得好”包括幼儿的知觉、感受能力、想象创造能力的培养与发展，而“画得好”则以幼儿的绘画技能为支撑，从长远来看“想得好”比“画得好”更重要。因此，我们评价幼儿作品时不能只关注绘画的结果，还要重视幼儿的思维过程。
二、评价要及时准确
幼儿的记忆以短时记忆为主，所以对幼儿美术作品的评价要及时。当孩子在绘画过程中有出彩的地方，或出现错误了，老师就要及时给予评价。
三、评价要以纵向为主
纵向评价是指针对同一个幼儿不同时期的表现相比较，作出评价。横向评价是指将不同的幼儿互相比较，作出评价。每个幼儿处在不同的发展水平，并不是所有的孩子都擅长绘画。因此，在评价的过程中不能一味地将幼儿作横向的比较，过度的横向比较会使能力差的幼儿越来越自卑和胆怯，对绘画失去兴趣。我们要尽可能地选择纵向评价的方法。
在评价的过程中，教师要以鼓励为主，多发现孩子的闪光点。要知道，在每个孩子的眼里，自己的作品都是成功的。
四、多种形式的评价相结合
1、集体评价和幼儿自评相结合。集体评价是我们经常选择的美术作品评价方式。这一方法有很多优点。比如可以面向全体，让所有的幼儿都有观察、学习优秀作品的机会；人员集中，便于老师组织教学，了解全体幼儿的技能掌握情况等等。但这一方法也有一些不足：不能给每个幼儿讲述的机会，使幼儿失去互相交流的机会等等。所以，教师组织的集体评价要和幼儿小组之间、个人之间开展的互相评价结合起来，引导幼儿合理看待自己和别人的优、缺点，养成主动学习的习惯。
2、结果评价和过程评价相结合。不仅对于幼儿作品结果的评价，更要在幼儿作画的过程中进行评价，给予幼儿及时的肯定。
五、全面综合地评价幼儿的美术作品
怎样的儿童画算好画呢，怎样准确地评价幼儿美术作品呢？大致归纳为以下几点：
1、所画内容充实、生动、有丰富的想象。
2、画面形象随意、稚拙、无拘无束、有童趣。
3、线条流畅、大胆、肯定、富有美感。
4、色彩运用大胆、鲜明、强烈、具有随意性和装饰性。
5、画面构成自然。
6、富有生活气息，表达儿童的心声。
在幼儿美术教育活动中，教师关注幼儿的情绪体验，通过评价帮助幼儿建立自信，允许孩子在创作的过程中采用不同的表现方法，接纳孩子不同的创造结果，不以统一的标准衡量、评价幼儿。只有这样的评价才会提高幼儿的绘画水平，激发幼儿的绘画欲望。
