幼儿的思维方式以形象思维为主，具有丰富的想象力和好奇心，同时，他们对色彩的喜爱和关注也比成人要强烈很多。在表达情感、体验意境方面，色彩的表现力是非常强的，儿童对色彩的感受与情感体会得非常具体，无论是在日常生活中，还是在绘画、涂色时，甚至是选择玩具或服装时，儿童的第一感觉都是因为色彩而来。
一、幼儿对于色彩的感受与特点
1.色彩能够有效激发幼儿的兴趣。由于幼儿对于色彩具有敏锐的感知性与丰富的体验，因此，教师可以利用较强的色彩刺激来激发他们的兴趣，让他们的注意力能够持续更长时间。
2.每个儿童都有自己偏爱的颜色。幼儿的个性发展都是迥然不同的，因此，在对色彩的体会与审视方面他们都有自己的喜爱与偏好。他们会把大部分的关注点放在自己喜欢的颜色上，也会结合自己对于色彩的感知去选择，对于自己不喜欢的颜色则不怎么关心，也没有感知的兴趣，选择时会自动忽略。在绘画或是利用色彩来表现时，也多是选择根据自己喜欢的色彩来进行。有的幼儿喜欢红色，他就会喜欢吃草莓、西红柿之类的事物，也会选择红色的油画棒来涂色;有的幼儿喜欢黄色，他对黄色物体的感知就会较为强烈，喜欢黄色的衣服，爱吃芒果、香蕉等事物。虽然这些都不是绝对的，但是，科学实践证实，颜色的偏好确实会影响幼儿对于事物的喜好。
3.幼儿具有利用色彩表达自己情绪的能力。在绘画或是感知事物的色彩时，幼儿有的时候会掺杂自己的情绪，将自己的情绪融入其中，利用色彩表现出来。如心情愉快的时候，他们大多会采用一些鲜艳的颜色，利用较强的对比性让绘画作品更加吸引人的眼球，想与其他人一起分享自己高兴、快乐的心情;当心情较为抑郁或是难过时，他们就会选用一些较为暗淡的颜色，色彩的搭配也会比较协调，碰撞感较弱，表达了自己哀伤的情绪。
二、在教学过程中应该注意的问题
一般情况下，幼儿的智力水平发展到三岁时就能够辨认出颜色了，虽然并不能将所有的颜色都认全，但是红、黄、绿这三种基本上还是能分辨出来的。由于幼儿的创作目的不是特别明确，再加上感知能力的限制，因此，幼儿在色彩辨认方面存在着很大的直觉性，大部分的幼儿都很难说出颜色对应的名称。但是，在绘画或涂色的过程中我们可以看出，他们都喜欢使用鲜艳的色彩，无论什么事物都用明亮的描绘，对暗淡的颜色采用的很少。并且，幼儿多是采用一种颜色来完成涂色，只有极少的幼儿采用多种颜色，由此足以看出，在颜色的认识方面，小班幼儿存在着很大的任意性与粗浅性，对于色彩的运用也使无意识的，选择和使用也具有很大的随意性，他们的色彩审美意识尚未发展，需要教师对其进行引导和培养。教师可以利用环境创设来让幼儿的学习生活环境充满色彩，还可进行有趣地涂色练习，提高涂色技能。
总之，幼儿期的幼儿好奇心强，喜欢鲜艳、艳丽的色彩，在涂涂画画中，认识色彩对幼儿是一种不可抵挡的诱惑。从小班开始培养幼儿对色彩的兴趣，能提高他们感受美、表现美的能力，同时对促进幼儿良好性格的形成和智力的发展具有重要的意义。
