【教研】幼儿数学思维过程
时间：2017-03-16
来源：红缨教育
作者：客户中心
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孩子是怎么知道2+3=5的？
你是这样的爸妈，或者姥姥、姥爷、奶奶、爷爷吗？从孩子3岁左右开始，就刻意地教孩子1+1=2， 1+2=3，1+3=4，1+4=5……甚至有的家庭更早，可能孩子会说话开始，就让孩子“背诵加法口决表”，然后经常提问，让孩子回答。有的孩子在3-4岁，能把10以内的加减法口决表“背诵”得相当流利，家长也相当有成就感。于是认为孩子已经学会了10以内加减法。
孩子真的会10以内的加减法了吗？
孩子从出生到2岁，脑重已达到其成人时脑重量的70%，在6岁时，达到90%。可见2岁之前，人的大脑发展相当迅速。
在数学方面，2岁开始孩子能够口头数数，从1数到10，并记住从1到10的顺序。有些孩子还能够发现规律，从11数到19，从21数到29，但是知道数到19之后是20，29之后是30还是有难度的。口头数数是幼儿进行运算的第一个阶段。这个时候，幼儿对数字是没有感知的，还不能够理解1，2，3分别是什么意思。例如，问一个3岁的幼儿，你的家里有几口人。他往往回答：”我家有爸爸，妈妈和我。”而不能回答“3个人”。
但是，这个阶段的幼儿却能够通过目测比较多和少。例如，5个苹果和3个苹果两个组合，幼儿能够通过观察回答出哪个多哪个少。慢慢地，幼儿伸出手，开始一个一个的数，一边用手指着苹果，一边嘴里说，1，2，3。这个过程中，手和口保持点数时的一致性是对幼儿的考验，家长在平时训练孩子点数的时候，可以有意的观察，并指导幼儿手口一致，一一对应。平时的生活中可以尝试按数取物的游戏，“宝贝，帮妈妈拿5个桔子过来。”这是一个检查幼儿是否学会点数的任务。
经过一年的发展，4-5岁的幼儿开始通过实物、点卡，将量和数字结合起来。认识数字1到10，理解数字1到10分别代表的意义，表示幼儿由具体向抽象发展。这个阶段具有重大的意义，需要一年的时间去感知理解。
那么，我们就会明白，能够算出2+3=5，前提要理解2，3分别代表什么。
5-6岁，用实物、点卡到数字，让幼儿理解数的分解组合，理解加减法其实就是集合的增加和减少。
让幼儿认识运算符号“+”，“-”，“=”。幼儿能够将口头说出来的“加”“减”，“等于”跟符号对应起来。这时候，当幼儿看到任何一个算式时，幼儿便可轻松的得出答案了。
如果你看到了最后，一定会跟我当初一样感慨，认知的发展是一个奇妙的过程。而每个阶段都有每个阶段的任务。重要的是，孩子的每个阶段都要发展适合这个阶段的能力。
思维的发展是为了将来打好基础，千万不能太功利，太着急以至于拔苗助长。
幼儿数学的启蒙一定是发展幼儿的思维为目标，建立在基础概念的理解和应用上。为幼儿的终身发展打下基础。
