科学与人文双管理，打造优秀幼儿教师团队
时间：2018-10-11
来源：Yojo幼儿园联盟
作者：王方
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为提高教育质量、促进全面发展、增强内部凝聚力、打造优秀幼儿教师团队，幼儿园要建立起高效、实用的科学管理与人文管理制度在当下显得极为重要。
一、科学管理是办园取胜的基础
科学管理是幼儿园发展的灵魂，是办园取胜的重要保障，科学的管理模式是实现教育现代化、提高保教质量地重要保证。
（一） 目标化管理
目标是人们期望的成果，对目标的期望促使人们朝着共同的方向努力，同时目标也为所有决策指明了方向。为使幼儿教师对工作充满希望，让教师团队健康成长，幼儿园必须制定具体、可实现、可测量、可跟踪的目标，个人目标与幼儿园目标相结合，使教师能够理解和接受团队目标。
（二） 建立完善的约束、激励制度
建立和制定规章制度，使幼儿园管理有序、科学，让管理有章可循，规范办学行为，是幼儿园管理应追求的境界之一。对教师的管理实行过分严厉的控制不行，但也不能没有一定的控制措施，正确的运用控制手段是幼儿教师管理不可缺少的方法。
（三） 实用可操作性的管理制度
实用可操作性的管理制度不管在提高教育质量、促进全面发展、还是增强内部凝聚力都发挥了重要的作用。首先应建立起岗位描述和目标管理的体系，使每个教师明白自己的工作职责、目标和应达到的工作标准及要求；其次在对工作目标进行评估的同时，管理者应对教师个人的技能、管理与工作能力进行评估，并指出影响教师绩效的主要阻碍和需要改进的方向；第三对教师进行绩效评估，在肯定教师的工作成绩同时指出差距。幼儿园的管理要努力做到有标准，明责任，有依据，考核要有结果。通过实践对制度进行修改，最后形成细致、科学、实在，具有较强的操作性的管理制度。
二、人文管理是教师保持热情工作的保障
幼儿园的发展离不开人。随着教师需求层次的不断提高，他们对精神生活和谐度的要求也越来越高，这就要求管理者在人文管理方面引起足够的重视。
（一） 以人为本，因才施为
不同层面的教师由于自身的教育背景、教学经验都不尽相同，对他们的引领应有不同的侧重点。如对新教师应助其教学过程后的反思，主要侧重于教学常规管理方面的反思指导；合格教师则引导其注重教学过程前的反思，逐步指导教师在活动前进行反思；骨干教师注重教学过程中的反思内涵的把握和提升，提高反思的有效性和指导意义。对不同教师必须采用不同的个性化管理。
（二） 尊重个体，取长补短
地位和人格得到尊重是教师尊重需要的集中体现。首先是要尊重教师的人格，要给教师树立必要的威信；其次，是要尊重教师的特长，管理者要充分考虑全体教职工的个体特点，力争做到用人用其长，并且在工作中要做好引导，提高用人互补度，实现工作效能的最大化。
（三） 合理安排，明确职责
幼儿园应合理安排教师的工作，职责清晰、分工明确、讲求实效，在充分考虑教师的职责及能力前提下，合理安排工作任务和工作量，为教师做好自己的本职工作创造良好的环境。
（四） 务实创新的薪资改革
薪酬的发放要建立在公平的基础上，公平公开的发放薪酬能使教师感到自己的成绩得到承认，有助于公平感的产生，使教师对幼儿园产生信任。同时，使教师有权知道幼儿园关于薪酬机制的运行，或多或少可以了解和参与有关的决策，有助于提高教师的主人翁意识。
三、科学与人文双管其下，打造优秀幼儿教师团队
科学管理与人文管理两者体现了理性和感性的思维方式，从管理方法的发展历史来看，科学管理与人文管理的有机结合是现代管理的必然走向，更是幼儿园打造优秀幼儿教师团队的必须条件。因此幼儿园需要构建管理者与幼儿教师的关系构架，从科学与人文两方面入手，满足了管理者的需要，更符合幼儿教师的利益，使幼儿教师自发积极地参与到团队工作中，自然可以打造一支优秀教师团队。
