为了进一步提高师资水平，形成结构清晰的教师梯队，全面提升教师队伍的专业水平，促进园所可持续发展，依据发展规划，特制定教师队伍建设计划。
幼儿园现状分析
园所现有班级教师XX人，含教养员XX名，保育员XX名。平均年龄XX岁，本科学历X人，专科学历X人，工作3年以上的教师为X人，工作1-3年新教师XX人。
一、目前教师队伍的实际情况
园所现有带班教师XX名，XX名保育员。基本情况如下：
二、师德情况
1.学习党的教育方针政策，与时俱进，爱园如家，工作中任劳任怨，工作中服从安排。
2.拥有尊重幼儿、爱护幼儿的教育观，为促进每名幼儿不同程度的发展而不断学习。
优势：
（1）专业理念与师德：
教师能尊重幼儿人格，关爱幼儿。
队伍呈现年轻化，年轻而富有朝气，有精力，有潜力，接受能力快，乐于学习、敢于实践，有较强的可塑性。
（2）专业知识：
教师队伍学历较高，本科学历占教师总数的83%，学前专业占教师总数的50%，文化素养和综合能力较强，有较大的发展潜力。
（3）专业能力：
师幼关系和谐，能关注幼儿的日常表现；同事间合作交流较为畅通，能够分享工作经验和资源；有收集分析信息的意识。
不足：
（1）专业理念与师德：
部分教师职业理想模糊，缺乏专业规划；对幼儿教育的理解不够深入，保教结合意识不强，与家长的沟通协调能力较弱。
（2）专业知识：
部分教师对幼儿身心发展特点和规律不了解；缺乏保育和教育的知识，缺乏班级管理经验。
（3）专业能力：
教师队伍中新手多，普遍缺乏实践工作经验；一日生活的组织能力、集体教学能力、环境创设能力较弱
三、专业知识和专业能力
指导思想
以《规程》《纲要》《指南》精神为指导，结合园所实际，以树立职业理想、塑造良好的师德、提高专业化水平为目的，关注教育理念到教师行为的转化过程，为教师发展创造适宜的环境、搭建良好的平台，提高教师队伍的整体水平，促幼儿园保教质量的提高,实现幼儿德智体美全面发展。
教师队伍发展目标
总目标：以师德建设为核心，以提高专业化水平为根本，以培养骨干教师为突破口，努力建构一支师德高尚、团结进取、善于学习、素质优良、结构合理的干部教师队伍。
一、师德建设
对教师进行职业理想规划的培训，坚定其教育的理想和信念，启迪对自身职业价值的认同，树立教师职业神圣的职业观念；对教师进行职业道德教育，帮助其进一步理解师德内涵，并自觉遵守园所教师行为规范，内化于行，树立爱岗敬业、品德高尚的良好教师形象。
二、教师队伍建设
全园教师按照不同的能力分成“骨干教师、成长期、新教师”三个层次。充分调动教师专业发展的内驱力，帮助不同层次教师找准最近发展区。
引领教师进一步理解《纲要》、《指南》精神，树立先进的教育理念，并能够运用理念指导自身的教育实践、进行教育研究，力争3年之内培养3名区级骨干教师，6名园级骨干；新教师胜任工作岗位，形成教师科学合理专业发展梯队。
三、梯队目标
目标及措施:
措施解析：
（一）区 骨：
1.提供条件组织外出培训，参加区市级培训、区级优秀园所展示观摩、活动的机会，提高专业水平。
每学期为区级骨干教师提供至少一次的市级专业领域培训，丰富其视野；每学期为区级骨干教师提供区级名园学习、共同体活动、领域研讨等外出培训、指导等活动；针对领域方向性需求不定期聘请领域专家培训、试导。
2.采取师徒结对、园本培训等方法，积累教育教学经验，同时发挥示范和带动作用，同伴互助共同成长。
每学期带好一名徒弟，对于徒弟一日生活环节教育需求有专业性指导；每学期承担至少一次区级领域讲座活动；每学期协助徒弟完成一次大型园级评比活动；积极参加教科研活动，活动中有独特见解。
3.勇于担当，为青年教师做示范课、观摩课和研究课。
针对青年教师的教学困惑能有方法、有步骤的给予支持；每学区承担至少一次园级观摩活动；积极参加园级教研、科研、业务学习活动，活动中有适当的引领性。
4.撰写文章和论文，每年发表2篇以上，提高反思能力。
每学期撰写的教育教学论文在市区有发表。
（二）园骨：
1.开展导师带教活动，发挥老教师教学经验丰富的优势，帮助新教师适应岗位和新环境，向新教师传递正能量，找到准确定位。
每学期带好一名徒弟，对于徒弟一日生活环节教育需求有较为专业性指导；每学期承担至少一次区级领域讲座活动；每学期协助徒弟完成一次大型园级评比活动；提供区级领域、名师、科研的专业性学习；针对领域方向性需求不定期聘请领域专家培训、试导。
2.每学期组织观摩课或研究课活动，发挥特长，为教师提供展示和交流的机会。
针对青年教师的教学困惑能有方法、有步骤的给予支持；每学区承担至少一次园级观摩活动；积极参加园级教研、科研、业务学习活动，活动中有适当的引领性。
3.积极参与教科研的研究与实践，有自己的见解。
每学期撰写的教育教学论文力争市区有发表；每学期为区级骨干教师提供至少一次的市级专业领域培训，丰富其视野；每学期为区级骨干教师提供区级名园学习、共同体活动、领域研讨等外出培训、指导等活动。
（三）青年教师：
1.通过走出去、请进来等方式开展各种培训活动。
每学期为青年教师提供至少一次的区级专业领域培训，丰富其视野；每学期初根据青年教师需求，为青年教师找师傅，增加其组织活动的能力；每学期初根据青年教师需求，制定园所业务培训方案内容、教科研方案，为其发展提供支持；针对领域方向性需求不定期聘请领域专家培训、试导；积极参与教科研的研究与实践；能按时参与教科研并积极思考相关内容，鼓励有相应的想法。
（四）新教师：
1.认真工作，师傅带教
每学期初根据新教师需求，为新教师找师傅，增加其一日活动组织能力；每学期初根据新教师需求，制定园所业务培训方案内容、教科研方案，为其发展提供支持；针对领域方向性需求不定期聘请领域专家培训、试导。
2.定期观摩
每周其中一日为试课日，班长协助；每阶段有相关环节、活动课、区域游戏的观摩；主动能按时参与教科研并积极思考相关内容。
